小学冀人版 (2017)18 勺柄是怎么变热的教案设计

勺柄是怎么热的

【教学目标】

1．科学概念

知道热传递，初步建立观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的概念。

2．过程与方法

会运用观察与实验的方法来认识和了解热传递。

3．情感、态度与价值观：

在课外能积极收集与热传递的有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关热传递的信息。

【教学重难点】

重点：建立观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的概念。

难点：掌握用观察与实验的方法来认识和了解热传递。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

什么是热传递？不同的物体传导热的能力一样吗？

二、活动推进，观察探究

1．什么是热传递？

小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。

归纳总结：观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。

2．不同的物体传导热的能力一样吗？

小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。

接下来，用实验证明自己的猜想。

三、汇报展示，建构新知

良导体是什么？不良导体是什么？

四、延伸课堂，拓展观察

今天我们学习了观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的概念，并学会运用观察与实验的方法来认识和了解热传递。

最后，给大家出一道课后思考题：在我们身边有哪些物体是热的良导体？哪些物体是热的不良导体？