人教版 (2019)第二节 自然环境的地域差异性第二课时教案设计

5.2自然环境的地域差异性（第二课时）

【学习目标】

1.读图分析垂直地域分异规律的形成原因和表现。

2.举例地方性分异规律的表现并说出成因，分析说明其对人类生产生活的影响。

3.能够运用地域分异规律分析和判断地理问题。

【教学重难点】

重点：垂直地域分异规律的成因。

难点：能够运用地域分异规律分析和判断地理问题。

【教学方法】

问题式教学法、合作探究法、读图教学法、讲授法。

【教学过程】

新课导入：

乞力马扎罗山位于赤道附近，为非洲第一高峰，因山顶的火山口终年遍布冰雪，宛如晶莹的玉盘，被称为“赤道雪峰”。乞力马扎罗山南坡阻挡了印度洋上吹来的潮湿海风，在较低海拔处降水丰沛，形成热带雨林景观。是什么原因导致南坡自山麓到山顶植被垂直分带如此明显呢？

新课讲授：

【垂直地域分异规律】

（教师）乞力马扎罗山自山麓到山顶分布着热带、温带和寒带的植被景观。

（提问）试从水热配置的角度分析其景观差异的形成原因。

（学生）思考并回答问题。

（教师）补充总结。

从山麓到山顶，海拔越高，气温越低，热量条件下降，所以，植被呈现热带温带到寒带的变化。南坡位于迎风坡，海拔较低处降水丰沛，形成热带雨林景观，由此往上降水减少，景观由雨林变化为阔叶林，落叶林，草甸，寒漠，冰雪。

（教师）基带即山麓自然带。

（提问）如何确定基带。

（学生）思考并回答问题。

（教师）补充总结。

根据当地的气候类型确定基带名称，由基带类型也可推知山地所在的气候类型。

（教师）从山麓到山顶，分布着不同的景观带，构成垂直带谱。

（提问）垂直带谱的变化规律是什么？影响垂直带谱数量的因素是什么？

（学生）思考并回答问题。

（教师）补充总结。

一般地，海拔每上升1000米气温下降6°C。据此可知：从山麓到山顶的自然带分异类似于由赤道到两极的地域分异；纬度越低，相对高度越大，自然带类型越多，带谱越完整。

（教师）雪线指高山常年积雪的下线。

（提问）山体南坡和北坡的雪线海拔高度有何不同？为什么？影响雪线海拔高度的因素？

（学生）思考并回答问题。

（教师）补充总结。

随纬度和坡向的变化，同一自然带在不同地区分布高度不同：

①纬度越高，同一自然带分布的海拔越低。

②同一自然带在阳坡位置高、阴坡位置低。

③同一自然带在迎风坡位置低，背风坡位置高（雪线受此影响明显）。

雪线是冰雪带的下限，其高度与纬度、坡向和坡度有关。一般来说：

①低纬雪线高，高纬雪线低。

②阳坡雪线高，阴坡雪线低。

③迎风坡雪线低，背风坡雪线高。

④陡坡雪线高，缓坡雪线低。

⑤同一山体坡面，夏季雪线高，冬季雪线低。

活动探究一：喜马拉雅山脉南北坡的垂直地域分异规律

1.南坡比北坡多哪些植被类型？

2.以高山草甸为例，它在南坡和北坡分布的海拔范围有什么不同？为什么？

3.如果北坡的山麓海拔与南坡相同，北坡也会有南坡那么多植被类型吗？为什么？

（学生分组讨论，代表发言，教师点评）

（学生展示）

（教师）补充总结

【地方性分异规律】

（教师）地方性分异规律指不符合地带性分布规律的自然带分布现象。 相比于自然带地带性分布，某地本该出现某种自然带， 却没有出现、不该出现某种自然带却出现的现象。

（提问）地方性分异规律是如何形成的呢。

（学生）思考并回答问题。

（教师）补充总结。

受地形、岩石风化物等地方性因素影响，通过物质与能量再分配，形成了尺度较小地地域分异。

案例补充：温带湿润区的地方性分异

活动探究二：地方性分异现象及成因

读图思考回答以下问题：

 1.从图中找一找地方性分异的案例，并说明形成原因。

 2.根据以上案例，请你总结地方性分异规律的影响因素。

（学生分组讨论，代表发言，教师点评）

（学生展示）

（教师）补充讲解，总结地方性分异规律的表现和成因。

地方性分异的形成主要受到海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响，其表现可以总结成“缺失”“改变”“约束”“块状”等几个方面。

（1）缺失：如由于海陆分布差异，南半球缺失亚寒带针叶林带和苔原带。

（2）“改变”：如由于地形的影响，南美洲安第斯山脉南段东侧是温带荒漠带。

（3）“约束”：如南、北美洲西部沿海地区，自然带分布范围很窄并南北延伸很长。

（4）“块状”：如我国新疆温带荒漠中的天山和昆仑山山麓的绿洲。

课堂小结：

今天这节课我们首先学习了垂直地域分异规律的形成原因，接着我们认识到了地理环境的复杂性，一些地方性分异的形成是由于受到海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响。通过这两节课的学习，我们认识到自然环境的差异性，掌握了地域分异规律，在今后的实际生活中，希望同学们能够根据自然地理条件和地方分异状况，因地制宜，合理利用土地资源。

随堂练习：

课件后附带的习题，提问同学，检测本节课学习情况。

作业布置：

完成配套课后练习。

【板书设计】

5.1自然环境的地域差异性（第二课时）

一、垂直地域分异规律

二、地方性分异规律

【课后反思】

本节内容主要从两个方面分析了自然环境的地域差异性。一、垂直地域分异规律：引导学生分析分异基础，然后分析基带与山地所在地气候类型之间的关系，垂直带谱数量的影响因素，同一自然带延伸海拔高度的影响因素及雪线高低的影响因素；二、地方性分异规律：先说明地方性分异的含义，然后引导学生从图中找到分布地区，通过回顾所学知识分析其形成原因，从而得出自然地理环境的复杂性，引导学生全面认识自然环境的地域差异性，树立因地制宜的思想，落实地理核心素养的培养。