小学冀教版5 细菌和病毒教学设计及反思

这是一份小学冀教版5 细菌和病毒教学设计及反思，共4页。教案主要包含了谈话引入 知识迁移，搜集资料 整理资料，交流汇报 集思广益，课堂小结 知识提领，知识拓展 课外延伸等内容，欢迎下载使用。

布鲁纳的认知-发现学认为：任何一门学科知识都有一定的知识结构，学习就是掌握学科的知识结构，获得一套概况的基本思想和原理。学习知识的最佳方式是发现学习。所谓发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。
生命科学领域的内容与教学方法梳理：
生命科学领域包括多样的生物、生命共同特征、生命与环境、健康生活4个主要板块。在每一个板块中又存在许多内容。多样的生物包含：常见的植物、常见的动物、常见的其他生物；生命共同特征包含：动植物的一声、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物基本需求、遗传现象；生命与环境包含：生物对环境适应、进化现象；健康生活包含：良好的生活习惯、生长发育、生理与健康。
我所选择的《细菌和病毒》这一课隶属于第一板块——多样的生物。
在本领域我们需要运用探究式教学方法。探究式学习分为两大类：接受式探究与发现式探究。本节课选取接受式探究法。学生主动从现有资料和资源中直接搜集，并进行整理。
学情分析：
细菌、真菌、病毒已经是日常生活司空见惯、耳熟能详的生物专业名词。这一课就是让学生初步了解生物的分类，从而认识更多的不同种、不同类的生物，深刻认识到生物的多样性带来纷繁多姿的生命世界。
教学目标：
1、能从不同角度描述细菌的特点；能利用互联网搜索细菌和病毒的相关资料并能记录下来；能通过具体的实例说明细菌和病毒对人既有利也有弊。
2、能从正反两方面看待细菌和病毒与人类的关系；乐于从小养成利于身体健康的习惯。
3、能正确判断哪些行为对我们的身体健康是有害的；能举例说明哪些行为有利于我们的身体健康。
教学重难点：
1、从搜集的大量资料中摘取有用的资料进行整理。
2、培养学生从分析资料到归纳结论完整的思维过程。
教学准备：教学课件，互联网，计算机，学生课前搜集的资料、网络教室
教学过程设计
一、谈话引入 知识迁移
1、课前谈话：同学们，从我们很小的时候，爸爸妈妈就提醒我们饭前要洗手，饭前为什么要洗手啊？（因为已经用手触摸过好多物品了，所以手不会是干净的）
在学生回答后，老师出示视频（手触摸物体的时候，手上就会沾染许多的极其微小的生物，虽然我们的肉眼看不到但是确实存在这样的生物）引出教学内容。并板书课题：细菌和病毒
2、提问学生：关于细菌和病毒你们都了解哪些内容？
（学生可能会拿出课前搜集的资料，也可能把平时积累的知识讲出来。）
对学生的陈述进行肯定的同时，发出疑问：究竟是不是这样呢？我们一起来搜集资料进一步认识细菌和病毒。
本环节从我们的生活习惯入手，贴近学生的生活，拉近了学生对知识的疏离感。了解学生的前知识，既是对学生课前搜集资料习惯的养成，也为下边确定主题、进一步搜集资料做铺垫。很自然的把学生的兴趣引到了搜集资料上。
二、搜集资料 整理资料
每个小组都有一张自学提示卡，选择一个或两个问题进行重点研究，若有时间还可以研究其它问题。
出示课件自学提示：
1、细菌和病毒的特点各是什么？
2、细菌和病毒分别是怎样生存的？
3、细菌是怎样繁殖的？繁殖速度如何？
4、细菌和病毒与人类的关系是怎样的？
学生自学
老师将课前制作的课件让学生进行阅读，从中选取自己所选问题的答案，同时还可以到互联网进行相关的搜索。
将搜集到的资料利用复制粘贴的方式建立wrd文档。
学生搜集资料，教师巡视。
（帮助学生解决计算机使用中遇到的问题及参与学生的讨论。）
搜索完毕后，同一小组的同学把自己搜集的资料进行交流，汇总，提炼，总结。
本环节自学提示的展示是对学生自学的一个引领，自学提示卡的提供是为了方便学生在搜集资料的过程中会有选择有重点的去进行搜索资料。同时也起到了一个提醒的作用。选择一个或两个问题进行研究，给了学生充分的选择的自主性，真正的让学生对所感兴趣的知识进行研究，这样学生就会更加投入的进行。一人之力毕竟有限，小组合作，取其之长补己之短，这样对于同样的问题就会有更充分的答案，总结出的结论就越有说服力。
三、交流汇报 集思广益
学生进行展示汇报，在学生汇报的过程中，利用网络教室的优势展示学生的wrd文档。
1、细菌和病毒的体积都非常小，病毒比细菌更小。人的皮肤表面每平方厘米大约含有1～10万个细菌。1毫升唾液中有1亿个以上的细菌。腋窝每平方厘米细菌的数量可达1000万个。
2、细菌既有腐生也有寄生，病毒必须依靠宿主才能生活，是完全的寄生生活。
3、细菌是分裂繁殖，即二分法。繁殖速度非常快。每分裂一次大约需要20～30分钟。当它分裂25次的时候就已经繁殖了8位数的数量，56次后就达到了17位数的数量，课件繁殖的速度真的很快。
4、细菌对人类有利亦有害。如：豆科的根瘤菌，做酸奶的乳酸菌，蒸馒头的酵母菌等。细菌对人类有害的一面也不容忽视，腐生的细菌能使食物变坏，还有一些细菌能引起疾病。
5、病毒对人类有利也有害。如：有利的一面，利用病毒可以生产疫苗预防疾病，还可以制造一些药品。有害的一面，传染病的蔓延就是病毒引起的。
本环节学生在已有充分的资料做依据的前提下，能够很完善的总结出细菌和病毒的特点，以及如人类的关系。更加深了学生对细菌和病毒的认识。知识上更进一层，能力上得到了培养，使学生的经历了一个完整的搜索资料，归纳整理，总结汇报的思想过程。
四、课堂小结 知识提领
出示细菌和病毒的特点，进一步巩固学生的认识。
提出问题：既然细菌和病毒对我们既有利又有害，我们应该怎样做才能健康生活。根据所学说出你的理由。
学生联系实际说出生活中正确的做法。
出示课件：做一做，让学生进行判断生活中的行为哪些是正确的，哪些不正确，应该如何改正。
利用电脑制作一张精美的电子报，对本节课所学到的知识进行一下回顾和巩固。
将学生制作的电子报利用教室的网络进行展示。
本环节理论联系实际，把我们所学到的知识应用到我们的实际生活中，用理论支持我们的生活，让我们生活的更健康，更快乐。
五、知识拓展 课外延伸
同学们，科学技术不断的推陈出新，艾滋病，禽流感等疾病正在慢慢的被人类征服。让我们继续关注吧。
教学评价设计
1、当堂互评
在学生汇报和展示电子报的过程中，每个同学都可以对汇报的同学所学到的知识进行评价，或者不认同，或者进行补充，或者提出修改意见。
2.学生自评
课的最后学生会将自己制作的电子报展示给所有的同学看，展示的同学先对自己的电子报进行评价，找出自己认为最得意的地方，以及自己认为还不够完善的地方。
3、教师评价
本课结束后，教师可对学生掌握知识的程度进行评价。参考下表
设计特色：
应用布鲁纳的发现学习法，从学生的生活入手，对身边的食物进行分析，引入课题。在学生懵懂的基础上拓展知识，让学生自己去搜集、整理，最后得出系统科学的知识。
板书设计：
五 细菌和病毒
有利
有弊
体积微小，繁殖迅速 细菌
比细菌更小 病毒
学生记录单设计：
评价项目
多数
少数
不能
能从不同角度描述细菌的特点
能通过具体的实例说明细菌和病毒对人既有利也有弊
能举例说明哪些行为有利于我们的身体健康
能正确判断哪些行为对我们的身体健康是有害的
选择的问题
搜集的资料