2020-2021学年语文园地八教学设计

这是一份2020-2021学年语文园地八教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

认识“狼、猩”等 12 个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
背诵含有动物名称的四字词语。
阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。
【教学重点】
认识“狼、猩”等 12 个生字，尝试不同的分类方法。
利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点。
【课前准备】
多媒体课件 PPT
【课时安排】3 课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“狼、猩”等 12 个生字，尝试不同的分类方法。
【教学过程】
一、开门见山
同学们，今天我们要一起学习语文园地八，（板书：语文园地八）这节课老师为大家带来了一些动物，看看你认识它们吗？
二、看图读词
瞧，它们来了！提出要求：请同学们看图片，猜一猜是什么动物。
让我们来揭晓谜底，看看同学们猜的是否正确。
同学们真棒，让我们一起大声喊出它们的名字。
去除图片和拼音的帮助，你还会读吗？提出要求：同桌互相读一读，又不会的相互帮助。
动物们要坐上我们的小火车，提出要求：让我们开火车读。
提出要求：接下来让我们选择其中一只小动物或是几只小动物说一句话。谁来试一试？
（设计意图：让学生利用出示的词语说一句话，既加深了对词语的印象，巩固识字，又能锻炼学生的语言表达能力。）
三、辨析字形
过渡：同学们说的真棒！有些生字的朋友走了，你看看这些字你还认识吗？ 1.提出要求：请同学们先试着自己读一读。
有请一位同学当小老师带领大家一起读。
同学们，你是怎么记住这些字的？把你的识字方法分享给大家吧。
预设：如果有学生提到“蚕”字，则重点讲解。同学们，我们来看一看“蚕” 字的甲骨文，它像一只蜷曲的虫子。这个字是“天”+“虫”，表示吐丝的蚕是天赐的“神虫”。（板书：蚕：天+虫）
（设计意图：充分发挥学生学习主体的地位，让学充分表达自己的意见和想法，既能促进彼此之间对知识的交流，又能丰富识字方法，而教师在此作为一个教学的引导者，帮助学生适时补充。）
四、趣味分类
小组讨论：这些动物我们都认识了，请同学们以四人小组为单位，给它们分分类，比比哪个组的分法多？
五、课堂总结
同学们，这节课我们认识了很多动物，还互相分享了识字的方法，相信同学们也一定收获颇丰。
六、布置作业
请同学们回家后给爸爸妈妈讲一讲你记住这几个字的方法。七、板书设计
语文园地八蚕：天+虫
第二课时
【课时目标】
能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
【教学过程】
一、音频导入
同学们，今天我们继续学习语文园地八。（板书：语文园地八）上课伊始， 老师带给大家一段音频，你都从中听到了什么声音？
（设计意图：通过音频引入，调动学生学习的积极性。）
预设 1：我听到了大海的声音。
预设 2：我觉得是有下雨和打雷的声音。预设 3：我听到了刮风的声音。
过渡：同学们的耳朵真敏锐，我们大自然的声音就是这么美妙！ 二、字词句运用
其实在我们学过的文章中也有很多声音。这是《风娃娃》一课中的句子， 提出要求：请你找一找这一句中有没有“声音”。
像这样的词语叫拟声词。（板书：拟声词）我们书中还有很多，你能读准它们吗？提出要求：同学们先自己尝试猜读。
我们一起来看大家读得对不对，提出要求：请同学们跟随老师一起读。
教师小结：这些拟声词都是左右结构，都是形声字，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的部件提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。
（设计意图：巩固形近字的识字方法，培养学生主动识字的兴趣。）
提出要求：请同学们自己读一读这些拟声词，边读边想，它可以模拟什么发出的声音？
预设 1：我觉得“叭”可以是东西摔在地上的声音。预设 2：“叽叽喳喳”像是小鸟叫的声音。
预设 3：“咚咚咚”是敲门的声音。
预设 4：“嘟嘟嘟”是打电话没有接听时发出的声音。
……
（设计意图：将语文与生活实际相结合，在生活中学习语文，让学生懂生活中处处都有语文。）
同学们，如果放在句子里中，你认为应该用哪个词？
小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。
三、书写提示
请同学们读一读这四个字，并仔细观察，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。
预设 1：这四个字都是左右结构的字。
预设 2：这四个左右宽窄大致相等。（板书：左右结构左右等宽）
教师小结：同学们在书写的时候，要先看后写，先看字的结构，再看各部分位置，最后看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改， 这样就可以保持页面整洁了。这一类字左右部件要写得要紧凑，并且要尽量往中线靠，这样才能把这一类的字写美观。
教师范写
提出要求：请同学们按照刚才我们讲的要求进行一遍描红，一遍临写。书写时要注意书写姿势。
展示学生的书写作品，再进行一遍临写。
（设计意图：通过描红、临写、讲评、再临写的步骤，一步一步提高学生的书写能力，对左右大致等宽这类字书写要求掌握更深刻。）
四、课堂总结
通过今天的学习，我们了解了大自然中的声音，学习了左右大致相当的汉字怎么书写，我们生活中处处有语文，只要同学们留心，就一定能学有所获。
五、布置作业
请同学们把你听到的大自然的声音告诉爸爸、妈妈。六、板书设计
语文园地八拟声词
左右结构左右相当领群船朗
第三课时
【课时目标】
背诵含有动物名称的四字词语。
阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，我们在识字加油站中认识了很多动物，今天让我们继续学习语文园地八，相信你会有更多的发现。（板书：语文园地八）
二、日积月累
老师给大家带来一些成语，提出要求：请大家自己读一读，借助拼音，读准字音。
去掉拼音后大家还会读吗？提出要求：请大家先跟着老师再一起读。
小火车开起来，让老师看看火车头在哪里？
（设计意图：通过多种形式的朗读，纠正字音读音。）
提出要求：同学再读这 12 个成语，边读边思考，这些成语有什么共同的特点？
预设：每个成语中都有动物。（板书：动物）
请同学们再看看第一组的三个成语，你有什么发现？ 预设：这三个成语每个成语都有两种动物。
说的很对，这三个成语中都有两种动物，而且“吞”和“咽”都和吃有关； “飞”和“舞”都和姿态有关；“吠”的意思就是指“狗的叫声”，所以“鸣”和 “吠”都和叫声有关。
第二组的三个成语呢?
预设：第二组的三个成语中最后一个字都是动物，而且都有“之”字。
第三组的三个成语呢？
预设：第三组中都只有一种动物，而且每个成语都带有“如”字。
同学们团结协作，我们发现了这些成语的特点，提出要求：请大家再大声朗读一遍。
我们来做一个游戏，老师和同学们接力读，例如老师读“狼吞”，大家读 “虎咽”，看看谁反应最快。
提出要求：学会了游戏规则，就请同桌两人一起玩玩这个游戏。
（设计意图：利用游戏的形式，调动学生读成语，学成语的积极性，巩固学对成语的认识。）
三、我爱阅读
过渡：看到同学们学习这么积极，老师都忍不住要称赞你们。接下来让我们共读《称赞》。
提出要求：请同学们读一读短文《称赞》，注意把短文读通顺。
同学们，课文读完了，思考问题：这篇短文主要讲了谁和谁之间的故事？
提出要求：请看大屏幕。
同学们，读完了短文，你从文中获得了哪些收获？（板书：称赞他人）
让我们有请两位同学来演一演这个故事。
大家觉得他们表演得怎么样？
（设计意图：先让学生对短文想表达的主要中心思想有一个明确的认识，随后通过对同学的表演进行点评，主要目的是让学生学会称赞他人。）
教师小结：同学们能发现别人身上这么多的优点，大家还学会了真诚地称赞别人，老师为你们感到骄傲，相信你们的称赞会给别人带来很多快乐。
六、布置作业
大家把我们学到的 12 个成语正确地抄写在自己的本上。
课下自己查一查这 12 个成语是什么意思。七、板书设计
语文园地八动物
称赞他人
【教学反思】
第八单元语文园地共有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”六部分组成。
通过让学生运用形近字的特点去识记，既能强化学的识字方法，优化识记效果，又能提高学生的独立识字能力。从根据汉字的特点，将字音、字形、字义三面入手，锻炼学生分析、推理能力，理解字义，加深对汉字的印象，巩固所学知识。本课采用合作、自主、探究的学习方法，发挥了学生的主体地位，同时在教学中为学生创造和谐、活跃的学习氛围，让学生能够自主表达，大胆表达，相信学生能够取得很好的学习效果。