初中人教部编版写作 如何突出中心教案设计

这是一份初中人教部编版写作 如何突出中心教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1．理解突出中心的方法，学会在写作中运用自己最得心应手的方式方法突出中心。
2．学会领悟他人说话和写文章的中心思想，学会倾听，学会阅读，学会写作，养成突出中心的好习惯。
【教学重难点】
1. 重点:学会在写作中运用自己最得心应手的方式方法突出习作的中心。
2.难点: 学会倾听，学会阅读，学会写作，养成突出中心的好习惯。
【教学方法】
赏析法 2.启发式 3.分层修改法
【教学过程】
（一）导入
默读《如何突出中心》知识短文，思考：（在文中打上记号）
1、什么叫中心？中心是 。
2、中心有什么作用呢？
（二）知识回顾，品味突出中心
1.回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？
《猫》：
《鸟》
《动物笑谈》：
《狼》：
（多媒体出示：所学课文中表现突出中心的部分）
2.思考练习
①爸爸的工作是搞进出口贸易，主要负责东南亚地区进出口业务。一天晚上，狂风呼啸，电话铃声响起，紧急告之一批货物滞留在港口。爸爸二话没说，穿上大衣，匆匆走出家门。事后我才知道，爸爸如不及时赶到现场处理，国家就要损失几百万元。
中心：
②临近考试了，教语文的张老师发了高烧，但她仍然带病坚持上课。同学们知道后，有的给老师搬椅子，有的给老师递上一杯热茶，有的帮老师擦黑板……
中心：
3.突出中心的方法
要求：通过上面的两段内容，你发现它们分别是怎样突出中心的？这样写有什么好处？
学生找出并谈自己的理解，师生共同总结作文中突出中心的方法及其妙处。
小试牛刀，尝试写作。
1.运用适当的方式方法，补写相关内容，突出写作的中心。
①结合下面给出的情境，补写一句话，点明所写内容的中心。（多媒体出示）
情境一：
远方，对于我来说，是多么遥不可及的地方呀！那里住着一个我一直牵挂的人，我一生都牵挂的外婆。
每当夜深人静的时候，半醒半寐之中，我仿佛听到外婆的呢喃的声音在哄我入睡。梦里，外婆慈祥的面容清晰可见，往事又一幕幕地重现在眼前，让我真切地回忆起过去的岁月。
②学生补充后教师点评。
③教师给出范例。(多媒体展示：我的梦在这里，我的牵挂却在远方）
2.按要求补写线索，突出中心。
①请阅读下面的情境，结合后面的叙述，在前面补出适当的语句，要求此句能点出所叙述内容的线索。（多媒体出示）
情境二:
我还清楚地记得那张字条里的内容：无论什么时候，你要相信，生活都不会为难你的。无论过去、现在还是将来，不管发生了什么，老师永远站在你的一边。
老师，正是这张字条，让我从阴影里走了出来， 不再为自己在您的自习课上做物理题被您发现而纠结。您用您的宽容，给了我努力的勇气和力量！
②学生补充后教师点评。
③教师给出范例。(多媒体展示：老师，我一辈子也忘不了您给我的那张字条）
2.运用适当的抒情突出中心。
①阅读下面的文字，体会其中的情境，并用抒情句补写结尾，要求能够突出中心。（多媒体出示）
情境三：记忆里常流连的是儿时房前的院子。四面既没有水泥，也没有红砖，只是朴素地在房前用栅栏围成凸形。一进院子，是条直通房门的石子路。一侧是自然的小菜园，那翠玉般的小白菜，上了蜡似的红樱桃，翡翠样的菠菜，在园子里都精神抖擞地舒展着，那昂首挺胸的样儿真让人忍俊不禁……
回忆总像云一样，悄然从不知哪里的天际飘来， 伴随而来的，则是淡淡的乡愁！

②学生补充，教师点评。
③教师给出范例。（多媒体展示）
乡愁，是一片海。“我在这头，母亲在那头台湾诗人余光中略带忧伤地诉说着。大海啊——不经意间造成母子分离的痛楚，你可知道？ “我要回来”的呼喊，你可曾听见？同胞盼归的愿望，你可明了？
（四）运用某一种方式方法，突出习作中心。
要求:仿照以上三个情境的形式，自由写作一篇短文，要求运用某一种方式方法，使短文的中心得到突出。不少于500字。
（五）写作展示阶段
1学生小组展示,选出较成功的片段,班内展示。
2.师生点评,汇总修改意见。
3.全班一起修改一个较为成功的片段,集体形成佳作。
（六）总结提升阶段
1.盘点写作方法。
2.盘点写作体会。
3.教师小结: 同学们，写作要突出中心，首先要学会紧紧围绕中心选材写作，然后，要学会在行文中运用具体的方式方法突出中心思想。可用语句点明中心，可用线索串连中心，可用详略突出中心，可用抒情渲染中心。总之，一切围绕中心，一切为了中心，一切要因中心的需要而取而舍，而详而略。相信，通过这节课的回顾、实践与思考，我们的作文水平，特别是突出中心的水平，将有大幅度的提高。