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人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物综合与测试教案及反思
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这是一份人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物综合与测试教案及反思，共5页。教案主要包含了概况导入 确认目标]，梳理知识 落实双基，展示交流 拓展新知，典题引导 点拨深化，检测反馈 巩固提升等内容，欢迎下载使用。
课题
第三单元 生物圈中的绿色植物
生物圈中有哪些绿色植物
编号
04
备课
日期
2.27
二次备课
日期
2.28
课型
复习课
教学
目标
1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的异同点。
3．掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并用于植物的识别之中。
4．通过本章复习，培养学生自主学习、合作学习、表达与交流的能力。
教学
重点
1．掌握藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境，形态特征。
2．列举种子的基本结构并能够区别单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构异同。
教学
难点
通过复习本章知识，培养学生自主学习、合作学习、表达与交流能力。
教材
分析
及
教法
设想
《生物圈中有哪些绿色植物》是人教版七年级上学期第三单元第一章教学内容，本章教材包括两节，即《藻类、苔藓和蕨类植物》和《种子植物》。本章的主要内容是引导学生认识不同类群的植物和种子的基本结构，教材突出在“生物圈“这个大背景下来认识这些不同类群的植物，包括不同植物的生活环境及其主要特征，还有这些植物与人类的关系。
1．通过完成知识梳理，构建知识网络，整体把握本章内容。
2．通过做题训练，巩固提高所学知识。
3．通过自主学习、合作学习来复习本章知识。
教学
准备
七年级上教材、 有关课件、《同步学习》
教学
环节
导学过程
学习过程
备注
创设
情境
导入
新课
一、概况导入 确认目标]
情境引入
绿色植物不仅美化了我们的环境，还养育了地球上的所有其它的生物，我们都应当对绿色植物心存感激！这节课我们就来复习一下整个的第一章 生物圈中有哪些绿色植物，以便整体把握所学知识和加深对它们的认识、理解。
考点扫描，明确目标：
藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境
种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的异同点
区分裸子植物和被子植物的简单方法，并用于植物的识别之中。
二、梳理知识 落实双基
引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
自主探究，构建网络：
3、裸子植物和被子植物
引导学生举例说明两类植物的异同点
三、展示交流 拓展新知
教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。
教师根据学生出现的情况补偿教学。
拓展运用，迁移升华
四、典题引导 点拨深化
典型例题分析
例1：用烧杯装一些活水绵和清水，然后放到黑暗的环境中，经过较长一段时间后，你会发现这些水绵（ ）
A.生长正常 B.停止生长 C.全部死亡 D.生长得更好
解析：本题主要考查对水绵营养方式和光合作用知识的理解。水绵的细胞内含有叶绿体，能够进行光合作用，是自养植物。水绵在黑暗的环境中无法进行光合作用，得不到有机物，无法生活，过一段时间水绵就会死亡。
答案：C
例2：我们平常食用的花生油和面粉分别来自种子的那个结构？（ ）
A.胚和胚乳 B.子叶和胚
C.子叶和子叶 D.子叶和胚乳
解析：本题主要考查种子结构功能在生活中的应用。种子的营养物质主要储存在菜豆种子的子叶和玉米种子的胚乳中。
答案：D
例3：（2010·内江市）松树与梨树相比，最主要的不同之处是( )
A.松树的种子没有果皮包被 B.松树的花为虫媒花
C.松树适于生活在各种环境 D.松树的生殖过程不需水
解析：本题主要考查裸子植物和被子植物的主要区别，即种子外面有无果皮包被。
答案：A
课时总结
利用板书内容，引导学生对本节课的内容进行总结，让学生对知识形成整体的认识
五、检测反馈 巩固提升
智能检测，达标巩固：
学生扫描考点，
明确复习目标
学生结合考点自主复习，完成《同步》P16知识梳理，构建知识网络。
观察自备的花生和玉米解剖图及挂图，完成表格
理清两类种子的异同点
举例、分析、归纳：
裸子植物、被子植物二者异同点
学生做题，总结解题方法、规律。
学探
导学
导引
诱思
展示
交流
质疑
深化
梳理
知识
归纳
整合
达标
检测
巩固
提升
板
书
设
计
教
学
札
记
这节课从设计意图上侧重于从整体上把握本单元知识的主线，所以条理比较清楚，便于学生形成知识网络。因为是复习课，在课堂上也留出了足够的时间对知识进行掌握落实，所以落实比较到位，一节课结束，大部分同学对本节课的主要内容都能做到能复述出来。效果较好。本节课注重了小组以及个人的评价，对掌握较好的同学及时进行了加分，学生的学习热情高涨，效率较高。但是本节课由于容量比较大，时间较短，所以对于这一单元中较为重要的探究实验没有过多涉及。只是重视了实验的结论的落实。应该说在知识环节上是有欠缺的，应该在随后的练习课上进行补充。
课题
第三单元 生物圈中的绿色植物
生物圈中有哪些绿色植物
编号
04
备课
日期
2.27
二次备课
日期
2.28
课型
复习课
教学
目标
1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的异同点。
3．掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并用于植物的识别之中。
4．通过本章复习，培养学生自主学习、合作学习、表达与交流的能力。
教学
重点
1．掌握藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境，形态特征。
2．列举种子的基本结构并能够区别单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构异同。
教学
难点
通过复习本章知识，培养学生自主学习、合作学习、表达与交流能力。
教材
分析
及
教法
设想
《生物圈中有哪些绿色植物》是人教版七年级上学期第三单元第一章教学内容，本章教材包括两节，即《藻类、苔藓和蕨类植物》和《种子植物》。本章的主要内容是引导学生认识不同类群的植物和种子的基本结构，教材突出在“生物圈“这个大背景下来认识这些不同类群的植物，包括不同植物的生活环境及其主要特征，还有这些植物与人类的关系。
1．通过完成知识梳理，构建知识网络，整体把握本章内容。
2．通过做题训练，巩固提高所学知识。
3．通过自主学习、合作学习来复习本章知识。
教学
准备
七年级上教材、 有关课件、《同步学习》
教学
环节
导学过程
学习过程
备注
创设
情境
导入
新课
一、概况导入 确认目标]
情境引入
绿色植物不仅美化了我们的环境，还养育了地球上的所有其它的生物，我们都应当对绿色植物心存感激！这节课我们就来复习一下整个的第一章 生物圈中有哪些绿色植物，以便整体把握所学知识和加深对它们的认识、理解。
考点扫描，明确目标：
藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境
种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的异同点
区分裸子植物和被子植物的简单方法，并用于植物的识别之中。
二、梳理知识 落实双基
引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
自主探究，构建网络：
3、裸子植物和被子植物
引导学生举例说明两类植物的异同点
三、展示交流 拓展新知
教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。
教师根据学生出现的情况补偿教学。
拓展运用，迁移升华
四、典题引导 点拨深化
典型例题分析
例1：用烧杯装一些活水绵和清水，然后放到黑暗的环境中，经过较长一段时间后，你会发现这些水绵（ ）
A.生长正常 B.停止生长 C.全部死亡 D.生长得更好
解析：本题主要考查对水绵营养方式和光合作用知识的理解。水绵的细胞内含有叶绿体，能够进行光合作用，是自养植物。水绵在黑暗的环境中无法进行光合作用，得不到有机物，无法生活，过一段时间水绵就会死亡。
答案：C
例2：我们平常食用的花生油和面粉分别来自种子的那个结构？（ ）
A.胚和胚乳 B.子叶和胚
C.子叶和子叶 D.子叶和胚乳
解析：本题主要考查种子结构功能在生活中的应用。种子的营养物质主要储存在菜豆种子的子叶和玉米种子的胚乳中。
答案：D
例3：（2010·内江市）松树与梨树相比，最主要的不同之处是( )
A.松树的种子没有果皮包被 B.松树的花为虫媒花
C.松树适于生活在各种环境 D.松树的生殖过程不需水
解析：本题主要考查裸子植物和被子植物的主要区别，即种子外面有无果皮包被。
答案：A
课时总结
利用板书内容，引导学生对本节课的内容进行总结，让学生对知识形成整体的认识
五、检测反馈 巩固提升
智能检测，达标巩固：
学生扫描考点，
明确复习目标
学生结合考点自主复习，完成《同步》P16知识梳理，构建知识网络。
观察自备的花生和玉米解剖图及挂图，完成表格
理清两类种子的异同点
举例、分析、归纳：
裸子植物、被子植物二者异同点
学生做题，总结解题方法、规律。
学探
导学
导引
诱思
展示
交流
质疑
深化
梳理
知识
归纳
整合
达标
检测
巩固
提升
板
书
设
计
教
学
札
记
这节课从设计意图上侧重于从整体上把握本单元知识的主线，所以条理比较清楚，便于学生形成知识网络。因为是复习课，在课堂上也留出了足够的时间对知识进行掌握落实，所以落实比较到位，一节课结束，大部分同学对本节课的主要内容都能做到能复述出来。效果较好。本节课注重了小组以及个人的评价，对掌握较好的同学及时进行了加分，学生的学习热情高涨，效率较高。但是本节课由于容量比较大，时间较短，所以对于这一单元中较为重要的探究实验没有过多涉及。只是重视了实验的结论的落实。应该说在知识环节上是有欠缺的，应该在随后的练习课上进行补充。
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