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初中化学北京课改版九年级上册第8章 碳的世界综合与测试复习课件ppt
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这是一份初中化学北京课改版九年级上册第8章 碳的世界综合与测试复习课件ppt，共44页。PPT课件主要包含了学习目标，自然界中碳的循环，陆地动物，陆地植物，空气中的CO2，食物链传递，微生物的分解作用，水生动物，水生植物，碳酸碳酸盐等内容，欢迎下载使用。
1．巩固自然界中的碳循环、碳及其化合物的转化关系。2．从组成与构成、性质与变化、制备与应用等角度复习 碳单质和二氧化碳。 3．应用所学知识，分析解释相关问题。
空气中的CO2与陆地动物、植物体内的含碳化合物是怎样进行迁移转化的？
光合作用吸收碳元素约1200亿吨/年
呼吸作用释放碳元素约1196亿吨/年
残体中的一部分含碳化合物
水中溶解的CO2与水生动植物和微生物残体之间是否也存在着类似的循环过程呢？
煤、石油、天然气等化石燃料是怎样形成的？
1．碳循环中的“碳”指的是什么？2．我们常说的低碳生活中的“碳”指 的是什么？ 3．植物的光合作用过程中吸收的物质 是什么？4．图示大气中CO2的来源有哪些？
纯净物 混合物
有机化合物 无机化合物
组成：都是由碳元素组成的单质。构成：都是由碳原子构成，碳原子 排列方式不同。
金刚石 石墨 C60
任务二：填写碳单质的物理性质及其相应的用途。
1．金刚石和石墨均由碳元素组成，但是物理性质却有很大差异， 其原因是 。 2．铅笔芯中含有石墨，铅笔能在纸上留下字迹。能反映出石墨 的性质。
金刚石和石墨的碳原子排列方式不同
组成：二氧化碳由碳元素和氧元素 组成。构成：（1）二氧化碳由二氧化碳 分子构成。 （2）一个二氧化碳分子由 一个碳原子和两个氧 原子构成。
物理性质无色无味的气体能溶于水密度比空气大干冰升华吸热
物理性质化学性质二氧化碳一般不支持燃烧，也不能燃烧二氧化碳能与水反应二氧化碳能与氢氧化钙溶液反应
任务三：请同学们补全实验现象或结论。
实验目的 比较二氧化碳与空气的密度
实验现象纸天平向倾倒二氧化碳的一端下沉。实验结论二氧化碳密度比空气大。
实验目的探究二氧化碳能灭火的原因实验现象蜡烛由低至高依次熄灭。实验结论二氧化碳密度比空气大；不燃烧，也不支持燃烧。能隔绝氧气灭火。
实验现象喷水纸花不变色；直接放入二氧化碳中纸花不变色；喷水后放入二氧化碳中纸花变成红色。实验结论二氧化碳能与水反应生成碳酸。
实验目的探究二氧化碳与水是否发生化学反应
实验目的探究二氧化碳与水的作用
实验现象塑料瓶变瘪实验结论二氧化碳能溶于水，且与水反应生成碳酸。
实验目的揭秘为什么二氧化碳被称为“天然粉刷匠”实验现象导管口有气泡冒出，澄清石灰水变浑浊。实验结论二氧化碳能与氢氧化钙溶液反应，产生难溶于水的碳酸钙。
1．右图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊 溶液染成紫色的干燥棉球。下列能说明CO2密度大于空气且能与水反应的 现象是（ ） A．①变红，③不变红 B．④变红，③不变红 C．①、④变红，②、③不变红 D．④比①先变红，②、③不变红
2．利用下图所示装置进行实验（装置气密性良好）。 （1）打开K1、K2，注入一定量的稀盐酸后， 关闭K2。观察到A中的现象__________ _______________________________。 （2）打开K3、关闭K1，观察到C中蜡烛缓慢 地熄灭。蜡烛熄灭的原因是__________ _______________________________。
导管口有气泡冒出，澄清石灰水变浑浊
CO2不燃烧也不支持燃烧，隔绝了氧气
灭火先锋呼风唤雨天然粉刷匠植物的粮食饮料专家
能溶于水密度比空气大干冰升华吸热参与光合作用能与水反应能与氢氧化钙反应一般不支持燃烧，也不能燃烧
将二氧化碳的性质与用途进行连线
1．下列不属于二氧化碳用途的是（ ） A．灭火 B．制汽水 C．光合作用 D．供给呼吸
2．下列关于CO2的应用，只利用了其物理性质的是（ ） A．CO2用于灭火 B．干冰用于人工降雨 C．CO2用来生产汽水等碳酸饮料 D．CO2参加绿色植物的光合作用可提高农作物产量
药品的选择（反应原理）装置的选择（发生和收集装置）实验的操作（步骤）
：石灰石或大理石（主要成分是碳酸钙）与稀盐酸
3.实验的操作（步骤）
检查气密性 装药品 收集
1.下列关于CO2实验室制法及性质实验的说法不正确的是（ ）
2.实验室制气体常见仪器如下图所示。 （1）实验室制二氧化碳选用的药品是 。 （2）反应的化学方程式为 。 （3）组装发生装置应选择的仪器为 （填序号）。
大理石或石灰石、稀盐酸
碳及其化合物之间的转化
C + O2 CO2
C + 2CuO CO2 + 2Cu
2C + O2 2CO
2CO + O2 2CO2
CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O
CO2 + H2O H2CO3
H2CO3 H2O + CO2
研究物质化学性质的一般思路
二氧化碳（探究、控制变量）
1．巩固自然界中的碳循环、碳及其化合物的转化关系。2．从组成与构成、性质与变化、制备与应用等角度复习 碳单质和二氧化碳。 3．应用所学知识，分析解释相关问题。
空气中的CO2与陆地动物、植物体内的含碳化合物是怎样进行迁移转化的？
光合作用吸收碳元素约1200亿吨/年
呼吸作用释放碳元素约1196亿吨/年
残体中的一部分含碳化合物
水中溶解的CO2与水生动植物和微生物残体之间是否也存在着类似的循环过程呢？
煤、石油、天然气等化石燃料是怎样形成的？
1．碳循环中的“碳”指的是什么？2．我们常说的低碳生活中的“碳”指 的是什么？ 3．植物的光合作用过程中吸收的物质 是什么？4．图示大气中CO2的来源有哪些？
纯净物 混合物
有机化合物 无机化合物
组成：都是由碳元素组成的单质。构成：都是由碳原子构成，碳原子 排列方式不同。
金刚石 石墨 C60
任务二：填写碳单质的物理性质及其相应的用途。
1．金刚石和石墨均由碳元素组成，但是物理性质却有很大差异， 其原因是 。 2．铅笔芯中含有石墨，铅笔能在纸上留下字迹。能反映出石墨 的性质。
金刚石和石墨的碳原子排列方式不同
组成：二氧化碳由碳元素和氧元素 组成。构成：（1）二氧化碳由二氧化碳 分子构成。 （2）一个二氧化碳分子由 一个碳原子和两个氧 原子构成。
物理性质无色无味的气体能溶于水密度比空气大干冰升华吸热
物理性质化学性质二氧化碳一般不支持燃烧，也不能燃烧二氧化碳能与水反应二氧化碳能与氢氧化钙溶液反应
任务三：请同学们补全实验现象或结论。
实验目的 比较二氧化碳与空气的密度
实验现象纸天平向倾倒二氧化碳的一端下沉。实验结论二氧化碳密度比空气大。
实验目的探究二氧化碳能灭火的原因实验现象蜡烛由低至高依次熄灭。实验结论二氧化碳密度比空气大；不燃烧，也不支持燃烧。能隔绝氧气灭火。
实验现象喷水纸花不变色；直接放入二氧化碳中纸花不变色；喷水后放入二氧化碳中纸花变成红色。实验结论二氧化碳能与水反应生成碳酸。
实验目的探究二氧化碳与水是否发生化学反应
实验目的探究二氧化碳与水的作用
实验现象塑料瓶变瘪实验结论二氧化碳能溶于水，且与水反应生成碳酸。
实验目的揭秘为什么二氧化碳被称为“天然粉刷匠”实验现象导管口有气泡冒出，澄清石灰水变浑浊。实验结论二氧化碳能与氢氧化钙溶液反应，产生难溶于水的碳酸钙。
1．右图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊 溶液染成紫色的干燥棉球。下列能说明CO2密度大于空气且能与水反应的 现象是（ ） A．①变红，③不变红 B．④变红，③不变红 C．①、④变红，②、③不变红 D．④比①先变红，②、③不变红
2．利用下图所示装置进行实验（装置气密性良好）。 （1）打开K1、K2，注入一定量的稀盐酸后， 关闭K2。观察到A中的现象__________ _______________________________。 （2）打开K3、关闭K1，观察到C中蜡烛缓慢 地熄灭。蜡烛熄灭的原因是__________ _______________________________。
导管口有气泡冒出，澄清石灰水变浑浊
CO2不燃烧也不支持燃烧，隔绝了氧气
灭火先锋呼风唤雨天然粉刷匠植物的粮食饮料专家
能溶于水密度比空气大干冰升华吸热参与光合作用能与水反应能与氢氧化钙反应一般不支持燃烧，也不能燃烧
将二氧化碳的性质与用途进行连线
1．下列不属于二氧化碳用途的是（ ） A．灭火 B．制汽水 C．光合作用 D．供给呼吸
2．下列关于CO2的应用，只利用了其物理性质的是（ ） A．CO2用于灭火 B．干冰用于人工降雨 C．CO2用来生产汽水等碳酸饮料 D．CO2参加绿色植物的光合作用可提高农作物产量
药品的选择（反应原理）装置的选择（发生和收集装置）实验的操作（步骤）
：石灰石或大理石（主要成分是碳酸钙）与稀盐酸
3.实验的操作（步骤）
检查气密性 装药品 收集
1.下列关于CO2实验室制法及性质实验的说法不正确的是（ ）
2.实验室制气体常见仪器如下图所示。 （1）实验室制二氧化碳选用的药品是 。 （2）反应的化学方程式为 。 （3）组装发生装置应选择的仪器为 （填序号）。
大理石或石灰石、稀盐酸
碳及其化合物之间的转化
C + O2 CO2
C + 2CuO CO2 + 2Cu
2C + O2 2CO
2CO + O2 2CO2
CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O
CO2 + H2O H2CO3
H2CO3 H2O + CO2
研究物质化学性质的一般思路
二氧化碳（探究、控制变量）
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