初中历史第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第十九课 北魏政治和北方民族大交融优质教学设计

年级

七年级

学科

历史

完成日期

课型

新授

课题

第19课 北魏政治和北方民族大交融

主备人

使用日期

授课人

教

学

目

标

知识与技能目标

(1)掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取胜的原因。

(2)通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。

(3)通过本课的学习，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

过程与方法目标

通过创设情境，把历史与现实联系起来，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；帮助学生理解和掌握孝文帝的改革措施，引导学生形成正确的民族观，从而顺利完成教学目标。

情感态度价值观目标

(1)通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现融合的前提条件。

(2)通过本课的学习认识到北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。

教学重点

北魏孝文帝的改革措施、北方地区的民族交融。

教学难点

正确认识民族大融合的含义。

教学方法

探究式教学、启发式教学、史料分析法、分组讨论法

知识链接

课时分配

1课时

教学过程设计

第一步：导入课题

播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》和56个民族大合照图片，在学生感受现代各民族大团结的盛况时，说：我们祖国五十六个民族亲如兄弟姐妹，和睦相处，共同繁荣发展。那么在这五十六个民族中，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？那么，他们到哪里去了呢？如果大家想知道，就和我一起穿越时空隧道，来到三国两晋南北朝时期，看看那时北方民族融合的情况吧！

第二步：出示目标（学生齐读）

1.掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取胜的原因和影响。

2.通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。

3.通过本课的学习，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

第三步：自学质疑，合作探究

师：东晋建立的同时，北方地区重新陷入了混乱的局面，出现了十六个不同的政权，统称十六国。那么这种混乱的局面是何时结束的？大家都知道是前秦统一了黄河流域。统一黄河流域的前秦首领苻坚开始自大起来，做了一件令当时大臣们都反对的事情，究竟是什么事情呢？下面我们一起来学习一下。

自学指导（一）自学指导一（阅读P93，回答问题，要求：大声朗读课文，3分钟）

1. 淝水之战的时间，交战双方，结果，特点。
2. 淝水之战之后分别对两个国家的影响。

A：自学完后，找生起来回答，并讲解。

(1)时间：公元383年。地点：淝水。交战双方：东晋——前秦。兵力：东晋8万，前秦80万。结果：东晋以少胜多。

（2）对东晋的影响：为南方经济的发展提供了条件。

     对前秦以及北方的影响：前秦很快土崩瓦解，北方重新陷入混乱割据的局面。

B：故事会：用“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”三个成语讲述淝水之战的大致过程。并播放动画。

C：动脑筋：为什么苻坚拥兵80多万，却不能统一江南？

（1）从前秦方面看：军队的民族成分复杂，当时民族融合的程度不深，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，前秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。  前秦军劳师远征，战线过长，苻坚指挥失误。

（2）从东晋方面看：广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高昂，团结作战；将领足智多谋，指挥得当。

D：补充：从以少胜多方面考虑，淝水之战同此前哪几次战争相似？

巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战

师：前秦灭亡后，北方重新陷入割据局面，但是不久之后又出现了一个政权统一了北方，这个政权是什么呢？它又做了哪些事情？下面我们一起来学习一下北魏政治和孝文帝改革。

自学指导（二）（阅读P94-P95，回答问题，要求：大声朗读课文，3分钟）

1. 北魏是何时建立的，建立的民族是什么？
2. 北魏什么时候统一了北方？
3. 北魏孝文帝改革的目的、内容和影响。

A：自学完后找生回答问题。

4世纪后期，鲜卑拓跋姓迅速崛起，建立北魏。439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据局面。

B：过渡：在北方的民族融合趋势中，假如你是北魏的皇帝孝文帝，你会怎么做？

播放一段视频助生理解。

讲解北魏孝文帝改革：

1.内容：(1)迁都洛阳    北魏孝文帝进行改革，他首先第一件事情是迁都。

动脑筋：孝文帝为什么要迁都洛阳？

有利于加强对北方的控制和学习汉文化，从而巩固统治。

(2)推行汉化措施

讲述：从迁都洛阳可以看出孝文帝改革的决心很大。在迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，孝文帝进一步采取措施，实行改革。

①阅读史料和图片，提出问题：北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？采取哪些措施？

材料一  (孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。

——《魏书》

材料二  (如图)

汉族服饰俑和鲜卑服饰俑

材料三  鲜卑族姓氏变革

材料四  孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。

材料五  孝文帝恢复汉族礼乐制度；采纳汉族封建统治制度。

 材料六  孝文帝时，尊儒崇经，兴办学校；而孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字。

 (3)阅读材料，讨论孝文帝改革在中国历史发展中具有怎样的意义？

材料一  南朝的官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨地说：“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。”

材料二  李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之精血，注入中华文化颓废之躯，旧染既除、新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。

——著名史学家陈寅恪

动脑筋：

孝文帝之后，北魏的皇帝死后多用“孝”字作为谥号，如“孝武帝”“孝明帝”等。结合我们学过的课文想一想，这是为什么？

因为自北魏孝文帝改革以后，北魏王朝注意学习汉族的礼法，尊崇孔子，提倡以孝治国，所以皇帝死后的谥号多采用“孝”字。

师：孝文帝改革后，北方出现了民族融合的大景象，到底有哪些呢？下面我们一起来学习一下，北方民族大交融。

自学指导（三）（阅读P95-96，回答问题，要求：大声朗读课文，1分钟）

1. 北方民族大交融的表现和影响。

(1)民族融合的表现

展示教材第89页知识拓展“北魏时的洛阳”和北魏陶瓷、胡床等图片，提出问题：当时北方民族与中原地区汉族人在哪些方面相互影响？

①服装方面：“胡人汉服”“汉人胡服”。起源于北方游牧民族的裤褶服，本来是便于骑马打仗的小袖子上衣和窄腿裤子；传入中原后，适应汉人的衣着传统，袖子逐渐变宽。裤腿也变得肥大，像喇叭一样。裤褶服成为当时南北流行的服装，不仅打仗时穿，平时也穿。

②饮食方面：“胡人汉食”，北方少数民族的饮食原来以畜产品为主，到了魏晋以后，农产品成为他们的主要食物。

③生产技术方面：北方民族也学会了汉族的农业生产技术。

(2)影响

汉族与少数民族不但在生产技术上相互学习，而且在生活习俗上也相互影响，联系日益密切，逐渐融合在一起，是“胡人汉服”“汉人胡食”，是“你中有我，我中有你”了，也就是说民族融合已经成为趋势，中华民族获得新的发展。

第四步：班级交流，释疑升华

北魏孝文帝改革和商鞅变法的异同点及启示。

（先让学生分组讨论，根据本课所学自我总结，三分钟后找小组代表发言加分，后总结并让学生记录到课本上）

第五步：巩固小结（2分钟）

第六步：当堂检测（独立完成，限时：8分钟）

1．下列关于淝水之战的表述，错误的是(    )

A．淝水之战产生于4世纪的后期

B．在大臣和军民的支持下，苻坚率军攻晋

C．淝水之战是一次以少胜多的著名战役

D．东晋军队大败前秦

2．北魏孝文帝在统一黄河流域以后，采取措施革除落后的“胡风国俗”，接受先进的汉文化，促进了民族的融合。下图是某一同学整理的其措施要点，其中正确的有(    )

A．①②④          B．①②③        C．②③④          D．①③④

3．孝文帝改革与商鞅变法均能获得成功的根本原因是(    )

A．符合了当时统治阶级的利益

B．得到最高统治者的支持

C．顺应了当时历史发展的趋势

D．代表了广大人民的利益

4．北魏孝文帝改革的根本目的是(    )

A．促进北方民族融合   

B．加速北方各民族封建化的进程

C．学习和接受汉族先进文化     

D．巩固北魏对中原广大地区的统治

参考答案：1．B2．B3．C4．D

板书设计

第19课 北魏政治和北方民族大交融

教学

反思

讲课过程中缺少让生记忆的时间，缺少练习时间。但是视频图片都有，并辅佐以史料，让生更加直观的理解史实。