人教部编版四年级上册10 爬山虎的脚教学设计
展开《爬 山 虎 的 脚》
教 案 设 计
教学简述:人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》
设计意图:
《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说,就要按一定的顺序去观察事物,描写事物。《爬山虎的脚》一文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选好内容,按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
课前我布置了观察任务:(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比,帮助学生掌握重、难点,激发学生的兴趣。
教学目标:
1、情感目标:了解爬山虎叶和脚的特点,激发学生热爱大自然的感情。
2、能力目标: ⑴培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法,培养学生理解词句的能力。
⑵培养学生朗读的能力。
3、知识目标:理解本课生字,掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄”等词语。
教学重点:
1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。
教学难点:
第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。
教学课时: 第二课时
教学准备: 多媒体课件
教学过程:
一部分 复习旧知(生字新词)
二部分 新授课
(一)图片导入,揭示目标。
同学们,今天啊,老师要先带大家去欣赏一组优美的图片,认识它们吗?
爬山虎爬满整整一墙,确实好看。它是靠什么爬的呢?(靠脚)
爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,这就是我们今天要学习的内容。
那同学们能不能自由朗读课文,找一找哪几段描写的是爬山虎的脚?(请生回答)
今天,我们就重点学习三——五段,现在请同学们用自己喜欢的读书方式读三——五自然段,边读边想:你读懂了什么,还有什么不懂的?
(二)直奔重点段,精读课文
1、同学们能一边读书一边写写画画,这是很好的读书习惯。读了三——五自然段,你有什么问题吗?(鼓励学生大胆质疑,提出自己不懂的问题。)
2、同学们提出了这么多的问题,我们怎样解决这些问题呢?其实“读书百遍,其义自见”,只要反复读认真读就一定能解决。先在小组内把刚才你读书的结果交流一下,等 会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况,可以画一画、做一做、背一背、写一写……大家有没有信心学好这几段?(学生分组讨论学习三——五自然段)
3、分组汇报学习结果。
相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别利用画、背、做、写等方法学习了写爬山虎的脚的几段,下面我们看看哪个小组读得好,汇报得妙。现在我们就开始汇报吧。
各小组推荐代表上来汇报。
汇报第3自然段(可以用画的形式汇报):
①读了第3自然段,你们 知道了些什么?(小组成员相互补充)
②出示句子投影:爬山虎的脚长在茎上……细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
③指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。
④以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。
⑤请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说。
⑥谁能概括地说一说这一自然段主要讲了什么?
⑦作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)
汇报第4自然段:
①课件出示第4自然段的文字。
②听老师范读,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的。
③多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)
④多媒体出示学生的观察日记(突出动词单一乏味)
⑤出示课文段落比较
用“▲”划出写爬山虎在墙上爬的动作的词语:触--→巴--→拉--→贴
⑥抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。
⑦指导朗读
⑧作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?为什么?讨论、汇报。
(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,再长一只脚,再巴住墙,越往高处爬,就要 不断地长出新脚。)
⑨多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)。
⑩谁能说出这一自然段主要讲了什么?
汇报第5自然段:
①请生朗读。
②说说从这段读懂了些什么?
③我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么?
(观察细致、耐心)
(三)总结后三段,学习写作方法
1、学了3——5自然段,你能说说作者是怎样围绕爬山虎的脚写出它的特点的吗?
(作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、形状和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。作者特别留心观察周围的事物,而且观察认真细致,才能把爬山虎的叶子和脚的特点写得这么详细具体,特别值得我们学习。)
2、同学们,学完了《爬山虎的脚》这篇课文,能谈谈你有什么收获吗?
(学生自由谈体会))
(四)质疑
学了课文,你还有什么不懂的吗?
(五)课外作业(课件出示):
选择一种植物,仔细观察它最有特点的部分,再把观察到的写下来。
板书设计:
生长位置、形状、颜色
6 爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴
第二课时
(一)、复习,引入新课
师:上节课,我们讲了蟋蟀住宅的选址,从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安,这节课我们继续来学习剩下的内容。
(二)、细读课文,深入理解
1、讲解住宅外部的特点
师:请同学们自由朗读课文的第5自然段,找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点?
预设A:在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
师:能不能用几个词来概括?
(引导:朝着阳光可以概括为?而且这条隧道是隐藏在草丛中的,别人很难发现,说明它有怎样的特点?骤雨是什么样的雨?(又大又急的雨)下骤雨,这里竟然立刻就干了,说明它怎么样?)
共同得出:朝阳、隐蔽、干燥。(板书:朝阳、隐蔽、干燥)
预设B:隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
师:“九寸深,一指宽”是多大?你们知道一寸是几厘米吗?大约是三厘米三毫米,那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。(师比划)这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗?足够宽敞舒适了。
预设C:出口的地方总是有一丛草半掩着,就像一座门。
师:蟋蟀的住宅有什么?
预设:有门。(板书:有门)
师:看看书上的插图,出口的旁边有一丛草,就像咱们房子的门一样,多形象呀!
预设D:那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
师:除了有门,还有?
预设:平台。(板书:有平台)
师:蟋蟀还在这平台上弹琴呢!看来这小小的蟋蟀还很会享受生活!
师:我们把第5自然段连起来读一读。(齐读)
师:读了这个自然段,你觉得这又是一只怎样的蟋蟀?为什么?
预设1:聪明:能把自己的住宅建造得很隐蔽;隧道倾斜,即使下骤雨都能立刻变干;吃草从来不吃门口的那一丛草。
预设2:能干、勤劳:把门口收拾得很平坦。
预设3:会享受生活:在平台上弹琴。
2、讲解住宅内部特点
师:那住宅的内部又有什么特点呢?默读第六自然段,找一找。
预设A:屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。
师:重点在哪个词?
预设:光滑。(板书:光滑)
预设B:大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。(板书:简朴、清洁、干燥、卫生)
师:住宅虽然简朴,但是我想,蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。
3、体会“伟大的工程”
师:作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的?
预设:假使我们……真可以算是伟大的工程了。(指名答,再齐读)(板书:伟大的工程)
师:读到这儿,我们不禁产生一些疑惑,蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?作者又为什么发出这样的赞叹呢?一起读第三自然段。(齐读)
师:蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅,怎能不让人感到惊奇呢?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文7—9自然段着重写了这方面内容,请三位同学分别朗读一下这三个自然段,其他同学仔细听,圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。(板书:挖掘)
预设:扒、搬、踏、推、铺。
师:它就是这样一点一点进行挖掘,你们觉得它盖房子的过程辛苦吗?非常地辛苦。我们一起来读一读。(齐读)它盖房子的工具有哪些呢?
预设:钳子、前足、后足、锯。
师:凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅,难怪作者会这样赞叹——
ppt:这座住宅真可以算是伟大的工程了。
师:当蟋蟀累了的时候,它会怎样?
预设:蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳……它又进去继续工作。
师:多么勤劳的小家伙!谁能再读读这段文字?(指名读)
师:其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。
ppt:我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。
师:你觉得作者是一个怎样的人?
预设:有耐心、细心、善于观察……
师:现在,蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深,这么宽敞了,已经可以住了,可是蟋蟀好像并没有满足,它又做了什么?
预设:整修。(板书:整修)
师:它是怎么整修的呢?默读第九自然段。(生读)能不能用自己的话说一说,它是怎么整修的呢?
预设:蟋蟀长时间地进行整修,天气变冷了或身体增长了,它就把洞加深加阔,即使在冬天,它都在里面不停地工作。
师:我们发现了,住宅是经过了长时间的整修,要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的,最后,蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是——(生接:伟大的工程。)
(三)、读写结合,拓展延伸
1、品味拟人手法及运用
师:其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢?
预设:因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法;因为作者写得很具体,观察得非常仔细……
师:有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法,请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子,找到了就自己读一读。(学生汇报)
师:从这些句子中,我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢?试试看。
ppt:仿写:用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。
2、介绍法布尔和《昆虫记》
师:最后,我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔,他的作品叫《昆虫记》,蟋蟀的住宅就是其中的一篇。老师从作品中摘录了一段话,与大家分享。
ppt:我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们! ——法布尔《昆虫记》
师:希望大家用课余时间阅读《昆虫记》,可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱与敬佩。
板书设计
7 蟋蟀的住宅 伟大的工程
小学语文人教部编版四年级上册爬山虎的脚教学设计: 这是一份小学语文人教部编版四年级上册爬山虎的脚教学设计,共3页。教案主要包含了激趣导入,研读课文,课堂小结,布置作业,板书设计等内容,欢迎下载使用。
人教部编版四年级上册爬山虎的脚教学设计: 这是一份人教部编版四年级上册爬山虎的脚教学设计,共8页。
人教部编版四年级上册10 爬山虎的脚教案及反思: 这是一份人教部编版四年级上册10 爬山虎的脚教案及反思,共7页。教案主要包含了回顾导入,学习第3自然段,学习第4自然段,练笔等内容,欢迎下载使用。