《重阳节的传说》教学设计-主题班会

义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级上册

29 《重阳节的传说》 教学设计

教材分析： 

《重阳节的传说》是一篇民间传说，属于义务教育课程标准实验教科书语文S版小学语文四年级上册第八单元的一篇精读课文。这个单元的主题是弘扬传统文化，增进学生的民族自豪感。课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，讲的是古时候，汝河有个名叫桓景的人，在经历瘟疫肆虐、家破人亡的痛楚之后，决心拜师学艺，在历经艰险学有所成后铲除了瘟魔的故事，赞扬了桓景为民除害的精神。

学情分析：

四年级的学生仍然对传说故事有浓厚的学习兴趣，故事浅显易懂，孩子已经有了一定的默读能力。学生知道如今的重阳节是老人的节日，有部分学生知道重阳节的一些习俗，但几乎没有人知道重阳节的传说,对我国的传统节日的相关知识更是缺乏。因此课前不仅布置学生搜集与重阳节有关的诗句和资料，了解重阳节的习俗，并以此为契机，还要求学生搜集我国的其他传统节日的相关知识，以点带面，拓宽学生的视野。

教学目标：

1.了解课文内容，知道重阳节的传说，能复述故事情节；

2.理解课文内容，抓住重点词句品析，体会桓景拜师学艺过程的艰辛；

3.培养孩子学生的民族自豪感。

教学重难点：

抓住重点词句进行品析，体会桓景拜师学艺过程的艰辛。

教学方法：

谈话法、情境法、引读法

教学准备：

多媒体课件、搜集有关资料。

设计理念：

小学语文课程标准要求四年级的学生要有一定的默读速度，每分钟不少于300个字；初步把握文章的顺序主要内容，能复述叙事性作品的大意。《重阳节的传说》这篇文章通俗易懂，本课以训练学生默读速度，读懂文章内容为切入点，指导学生从多方位、多角度去搜集、整理我国传统节日文化，让学生进行充分的语文实践，弘扬中华传统文化，增进学生的民族自豪感。

教学过程及设计意图：

一．课前活动，激发兴趣。

（一）谈话引入，激发兴趣

1.同学们，今天我们聊一聊中国的传统节日。我国有哪些传统节日？谁知道？

2.那你知道什么是传统节日吗？

（二）读古诗，猜节日

过渡：历代的诗人墨客为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文流传至今。

1.下面我们一起来玩“读古诗 猜节日”的游戏。大家猜一猜这些诗写的是什么节日？从哪看出来？

①爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

③独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

【设计意图：古人云“亲其师，信其道”，一开课教师与学生轻松愉悦的谈话一下子拉近与学生的距离。兴趣是最好的老师，让学生根据已有的知识经验进行“读古诗 猜节日”的游戏，有效地激发学生的兴趣，为整节课的教学铺垫欢乐的基调。】

二．引出课题，解释题义

（一）齐读课题

请大家读课题。

（二）什么是传说？

理解什么是传说？

【设计意图：枯燥无味的概念学生往往很难记住，利用儿童对周围的世界充满了强烈的好奇心的特点，给 “传说”披上富有神奇色彩的面纱，促使学生进行阅读体验。】

三．学习课文，了解重阳节

（一）阅读课文，弄清人物、事件

1. 阅读课文，了解人物、事件

1.孩子们，那重阳节的传说中那个传奇人物是谁？事件又是什么呢？请大家打开课本，快速浏览课文，寻找答案吧！

词语：桓景  瘟魔  瘟疫  降妖除魔  拜师学艺  勤学苦练

为民除害  插茱萸  喝菊花酒  登高 

2.谁能根据这些词语，再把重阳节的传奇人物和发生的事件说一说。

3.故事的起因在哪一段？第2段里的哪一句？大家读读这句话。能用四个字来概括吗？

4.那事情的经过呢？能像老师这样用八个字吗？

5.拜师学艺后结果怎样？

师小结：孩子们，刚才我们学会了抓住关键词，用精炼短小的语言来概括事情的起因、经过、结果的方法。

【设计意图：阅读教学最主要的任务就是培养学生的独立阅读能力，其包括读懂课文内容，概括段落大意等。紧扣阅读教学的目标，让学生带着问题读书，是指导学生进行阅读训练的好方法】

（二）仔细读文，体会人物品质

1.孩子们，桓景到底怎样历尽艰辛拜师学艺的呢？接下来，请同学们默读课文，用“—”画出说明桓景历尽艰辛拜师学艺的句子。

2.大家齐读这一句话。注意，从带“    ”的词语中你能体会到什么？带着你的体会读一读。

3：从两个“终于”你体会到什么？

师小结：桓景为了拜师学艺，他历尽艰辛，终于见到了费长房，为了练就一身好武艺，他每天勤学苦练。

【设计意图：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“让学生充分地读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这字字句句充分体现了小学各个阶段都要以读为本，以读代讲的原则。在这一环节里，教师通过引导读、逻辑引读、创设情境读等多种方式引导学生入情入境，感受语文、感情课文内容。】

4.口语交际，说说除魔经过

练就了一身好武艺的桓景又是怎样除魔的呢？【课件】请大家自由读第5~8自然段，用“先……再……然后……最后……”等表示先后顺序的词语和你的同桌说一说吧。谁来说一说。

【设计意图：何谓“语文”？就是语言和文字。详细说来，“语”就是口语表达，“文”就是书面语言”。教学的目标就是以课文为载体，给学生多方位地进行语言文字的训练。在这一环节，通过用“先……再……然后……最后……”让孩子将一件事情按发展的顺序，用精炼短小的语言说清楚，提高学生的口语表达能力。】

3.古今对比，了解重阳习俗

①师逻辑引读最后一个自然段

②“这一天”指的是哪一天？这是他的时间，这一天还是？

③你知道为什么要把重阳节定在农历九月初九了吗？人们为什么要登高、插茱萸、喝菊花酒呢？

④除了课文里介绍的，你还知道重阳节有哪些习俗？

【设计意图：小学语文课程标准里提出：以学生的发展为本，培养学生高尚的道德情操。这里由整个国家的习俗到家里是怎样过重阳，再到你为老人做点什么？层层递进，培养孩子尊老、敬老、爱老、助老的高尚品质。】

四．课外拓展，了解传统节日

（一）群文回顾，完成练习

师过渡：同学们，这篇美丽的传说介绍了我国的传统节日——重阳节。我们还学过与我国传统节日有关的课文，记得是哪些吗？回忆一下，完成连线练习。

（二）制作节日名片

我们都了解了几个传统节日的由来，中国还有很多传统节日呢。昨天老师布置了一项任务，制作一个传统节日的名片，都完成了吗？。你们推荐谁上来汇报。

【设计意图：课前不仅布置学生搜集与重阳节有关的诗句和资料，了解重阳节的习俗，并以此为契机，还要求学生搜集我国的其他传统节日的相关知识，拓宽学生的视野，这样设计，目的在于培养学生整理和搜集同类材料的方法，最终实现了以点带面的辐射作用。这一环节不仅是对文本的回归，也是对文本的超越。】

五．总结升华，培养爱国情怀

九.板书设计：

29 重阳节的传说

流行瘟疫  亲人死去

历尽艰辛  拜师学艺

学成归来  铲除瘟魔