五年级下册 刷子李 说课稿

这是一份五年级下册 刷子李 说课稿，共30页。主要包含了说教材，说教学目标及重难点，说学情，说教法和学法，教具准备，说教学设想，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
《刷子李》一文选自作家冯骥才的《俗世奇人》一书，这篇课文是五年级下册语文课本第七单元的一篇略读课文。我们知道本册书第七单元主要是围绕“作者笔下的人”这一专题，形成了“读人，说人，写人”这样富有特色的一组教材。意在让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
《刷子李》这篇课文是以刷子李的高超手艺为话题，通过一件极富戏曲性的小事让我们窥见了人物的大本领，大智慧。
文章分两个部分，第一部分是1、2两个小节，是写传说中的刷子李，粉刷技艺高超，近乎神秘。在这部分里，作者首先极力写他手艺之高，如：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”这样一写，就很容易吊起了读者的胃口，究竟这是不是真的呢这也就自然地引起了学生的阅读兴趣。第二部分是第3小节到最后一节第11节，主要是写徒弟曹小三眼中的刷子李。作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是半信半疑，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服的五体投地时，却发现“刷子李”裤子上有一个白点，师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！这一部分所叙述的事情可谓是一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧地抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。以上我所讲的这些是从课文内容上来看的，概括地说，课文主要是从小徒弟的视角印证了“刷子李”高超的手艺。一位普普通通的手艺人因为他刷墙的技艺高超，有才能，有个性，行事言语又高于常人，所以又成了俗世中的奇人。
另外，这一课最值得一提的是，课文在写法上有一个显着地特点，那就是在塑造主人公“刷子李”形象时，十分注重细节描写。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时的娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。另外，为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法。如：曹小三开始听说师傅有手绝活时，半信半疑；师傅刷墙时，他最关心的是身上到底有没有白点；看见师傅身上出现白点时，以为师傅名气有诈。这样把曹小三对师傅半信半疑的态度和主人公艺高胆大的自信进行对比，更充分的表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。
二、说教学目标及重难点
根据教参上提示，编者选编本课的目的，一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。结合本课的具体内容，我设计了如下的教学目标：
1、认识6个生字，读读记记“师傅、刷浆、包袱、搜索、露馅”等词语，并理解词语的意思。了解作家作品，积累精彩词句。
2、有感情地朗读课文，感受人物形象，体会人物的高超手艺，学习作者刻画人物的方法。
??根据教学目标，我将本课的教学重难点确定为体会刷子李的高超手艺，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情
我们知道，备课不仅要备教材，还要备学生。作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握：1，学生能自己解决生字词。2，能通过搜集资料了解作家冯骥才。3，能熟读课文，感受刷子李的特点。
四、说教法和学法：
1、教法：虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、协作者、教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：
高起点??巧点拔??重朗读??悟精华
所谓高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。
巧点拨也是本课中我使用的一种主要方法，我设计了三种点拔方法：问中点拔 ；???读中点拔；??讲中点拔。
重朗读就是通过朗读品味语言感受人物形象 。
悟精华就是通过学习课文，品味精彩句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。
另外我还采用了“多媒体辅助教学法” “激趣法” “示范法等”。
学法：是 在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物，在“练”中描生活
五、教具准备：多媒体课件
六、说教学设想
教学这篇文章我认为可以这样考虑：
首先是让学生理清脉络之后，直接抓“技艺高超”，先学传说中的刷子李。提问传说中刷子李的技艺高超表现在何处这就是一、二自然段讲到的，一是刷得好，二是规矩怪，三是同行愣不信。这个“愣”字很重要。这里还有两个“绝”字意思不一样，要让学生朗读理解。正所谓耳听为虚，眼见为实嘛。所以要引导学生通过朗读来感受这一点。
然后学习“曹小三眼中的刷子李技艺高超”，主要是抓住文章的最后一句“曹小三当学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢”有这一句让学生质疑：曹小三见到什么听到什么学到什么明白什么
先学“见到”，一是刷墙的第二个规矩——派头十足，二是刷墙时如艺术家般的动作，三是第三个规矩——每刷一面墙要坐一会，抽烟、喝茶，而恰?在这个规矩中曹小三见到师傅身上连一个芝麻大小的粉点也没有——觉得师傅这身黑衣有种神圣不可侵犯的威严——曹小三对师傅佩服得五体投地；而曹小之又见师傅身上居然有白点儿——如山般形象轰然倒去；最后终于见到这不是粉点儿——曹小三发怔发愣，心中感概万千。
再学“听到”，曹小之听到的关键一句话是“好好学本事吧！“这句话用了一个感叹号，虽然简短，但它是“文眼”，要联系上下文体会刷子李讲这句话的含义，刷子李是在既总结自己的经验，又勉励自己的徒弟。
接着学“学到”让学生讨论曹小三学到了什么最好是学生中出现了：学到老师的技术或教师刷墙的规矩这样的观点。我们就可以据此再讨论深入对刷子李、对课文意义的了解了。刷子李的高超技术不是一天二天的功夫，刷子李的规矩不是随便谁都可以定的，是建立在高超的技术之上的。
最后学“明白”，让学生通读全文，讨论曹小三明白了什么你们从文中又明白了什么从而使教学达到新的高潮。
另外，本文在教学时，第四小节中师父的派头，第5小节师夫刷墙的动作，第6、7小节曹小三的感受，应当做为重点来读。
七、说教学过程：
?一、导入新课：
1．师：大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。着名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。
2．出示课题：刷子李
齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读
3．通过预习你对这个题目有了哪些了解（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）
4．是的。这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝张，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。让我们再亲切叫他一声吧！（齐读题目）
二、预习检查，检查自学情况
1．出示词语（难读的）读
2．通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺高超
三、感悟文本
师：那你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢作者又是怎样写出他的技艺高超的呢请同学们快速默读课文，划找出有关句子。
随机教学（随学生的学情出示相关段落）
正面描写
1．学习第一自然段
A 如同升天一样美
感受到什么（如同仙境）技艺高超
师：你能把这种感受读出来吗指名读——齐读
B 干完活，绝没有白点
①你见过粉刷吗是怎么样的干粉刷匠身上没有白点，难吗
②但刷子李粉刷时却——引读2、3句
③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李（自信十足），他的自信来自于哪里? 板书：规矩奇
师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！
这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢
2．学习第五自然段
师：你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人和大家交流一下。
指名说。（交流点评）：
A 动作娴熟优美
①指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语（悠然……悠然……）
②从这两个悠然中你感受到了什么（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）随机板书：动作奇
③我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。（生边模仿动作边读）
④此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么（师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊叹不已。把你地感受送到句子中通过朗读传达出来指名读（“啪”要读得干脆）——齐读
B 效果非凡
①师：（其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超板书：效果）
②效果又如何呢如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词（预设：巧夺天工出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及登峰造极炉火纯青（随机补充板书：效果非凡）
师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5小节，边读边感受刷子李的技艺高超。
读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗我们已经（眼见为实）了
（二）侧面描写
1．我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的快速浏览6——9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。
起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（ ）。
2．是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！
3．当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢（请你把它写在文章的最后面）
4．我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢是不是多此一举了
5．小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
四、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料
今天文中的主人公通过冯老先生德生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》。书中其人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。
板书设计：
规矩奇特
刷子李：技艺高超 { 效果非凡
动作娴熟
曹小三：（半信半疑）佩服 ↗ 失落 ↘ 敬佩 ↗ 心服口服