小学美术岭南版二年级下册第二单元 点线色，你我他4. 象形文字的联想教学设计及反思

第4课 《象形文字的联想》教案

教学目标: 

知识与技能：学生初步了解象形文字，能创造出简单的象形文字，并能运用象形文字画一幅画。

过程与方法：采用造型游戏的方式，结合语文进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

情感态度与价值观：创设文化情境，并让学生在此文化情境下了解美术对当时社会生活的独特贡献，从而激发学生学习美术的兴趣，提高学生的综合素质。

教学重点：

能根据象形文字进行联想、作画来表达自己的意图。

教学难点：

水粉颜料、毛笔、绘画纸、卡纸、陶器、簸箕等。

课前准备：

1.课件、教案、教学资料。

2.投影仪等多媒体平台。

教学过程：

一、导入：

游戏导入

师：现在老师已经把同学们分成7个部落。什么叫部落呢，部落就是原始人为了生存而聚居在一起的群体。我们请小组长上来玩个游戏好吗？老师等会会在小组长耳边说一个物体的名称，小组长组织同学们把这个物体画出来。看哪个部落能用简洁的线条把物体的外形画出来。生：小组长上前排成一队。

师：给每位小组长带上酋长头饰，同时在他们耳边轻声分别说：山、水、火、鱼、小鸟、太阳、月亮。

生：分组讨论、创作，把部落名称画下来。

（评价标准：线条要简洁，能画出物体的特征。）

师把评价标准贴到黑板。让学生把作品按评价标准分别粘贴到黑板上，师简评。

课件展示，提问：这是什么？

生：这是太阳、月亮、山。

师：是图画吗？（引出课题：象形文字），板书。

师小结：

这是一种造字方法，古代人就是用这种方法记事的。我们把它叫“象形文字”。象形字是根据物体的形状和特征，用简单的线条描绘出来的文字.

二、课堂发展：

1、欣赏、评述

师：你们想欣赏中外古代象形文字吗？（课件展示）

生边欣赏边回答问题。

活动1：抢答，看哪个部落回答问题最多最好。

问题2：你能认出这些象形文字吗？为什么？

活动2：比赛，看哪个部落能最快写出象形文字。

问题3：你能根据这些物体创造出你自己的象形文字吗？(课件展示实物)

要求：酋长分配好，每个部落选一组，每人画其中一个。

部落内评价，选出三个张贴在黑板上。

各部落讨论，并把“评价花”贴在同学作品上。评价花上分别写着：能画出物体的特征，外形简洁，和造型可爱。

（评价标准：能画出物体的特征，外形简洁，造型可爱。）

2、造型、表现

师：古时候各部落间相隔很远，那时又没有电话，怎样联系呢？有个小朋友很聪明，他给我写了一封信，请大家看看他写了什么。

生欣赏。

师：现在我想请各部落互相通信，老师推荐几个内容，你们讨论好之后由写信工具。

（1）邀请别人来吃饭。

（2）自家的果子熟了，请别人来摘果子。

（3）请别人去钓鱼等。

生：讨论内容，酋长上来领取卡纸、陶器、簸箕等。

把写好的信集中在展板上，评价。

（评价标准：线条流畅，构图完整，造型美观。）

三、布置作业：

画一幅  象形文字的联想的画面。

构图要饱满充实，人物和恐龙动态要生动。

四、展示与评价：

1、展示：学生个人作品。

2、评价：自评、互评、教师导评。

五、课堂小结：

学生初步了解象形文字，能创造出简单的象形文字，并能运用象形文字画一幅画,采用造型游戏的方式，结合语文进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

六、课堂延伸：

借助网络资源进一步了解象形文字的相关信息，探索象形文字的更多秘密。

七、板书设计：

      象形文字的联想

字体  造型  演变历史  故事

八、教学反思：

《 象形文字的联想》一课属于造型表现课，是一节非常有趣的绘画创作课。因此，本节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中我从游戏来导入，激发学生的学习兴趣和热情，再通过展示象形文字的图片引导学生观察和分析，使学生了解象形文字的造型、字体、演变历史、故事。