岭南版二年级下册4. 象形文字的联想教学设计

义务教育阶段岭南版小学美术二年级下册

4.象形文字的联想

主讲人：深圳市福田区南园小学  俞冬日

【教材分析】

《象形文字的联想》是岭南版小学美术二年级下册第二单元的内容，属于“造型·表现”领域。

本单元以“点线色、你我他”为主题，以“人际关系与生活”为主要内容，单元学习重点是综合点、线、面、色进行想象与创作，发展学生的形象思维能力。在把握技能要点的同时，更要关注学生合作、探索、创造等学习体验的活动过程，全面提升学生的审美能力与艺术素养。

《象形文字的联想》一课在“点线色、你我他”单元主题的要求下，以对象形文字进行想象联想，培养学生学会用“点、线、色”创意联想象形文字的意识。教学中应主要抓住三大内容：一是认知象形文字的作用及造型特点；二是学会用单个象形文字装饰成一幅画面；三是以多个象形文字组合成故事性的画面。教学内容较简单，也符合低年级学生的年龄特点和兴趣需求。

【学情分析】

二年级学生好奇心强，形象思维活跃，想象力丰富，他们已经认识了一些简单的汉字，对象形文字有着浓厚的兴趣和强烈的表现欲望，本课着重对象形文字进行创意联想。

【教学目标】

1.感知象形文字及其描摹实物形象的特点。

2.认识文字与画面结合的象形文字，了解象形文字的变化过程，感受人类想象创造的能力。

3.能够运用形与色表现象形文字，并装饰成有趣的画面。

【教学重难点】

教学重点：感受象形文字及其发展变化过程，发挥想象创新力，表现象形文字。

教学难点：根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。

【教学策略】

1.在教学中，教师可借助多媒体手段引导学生了解、欣赏象形文字的演变过程和造型特征；

2.可以组织有趣的教学活动，如猜字游戏、造字游戏、小组评比活动等，引导学生大胆想象，对象形文字进行创意联想，体验由象形文字组合成故事性画面的乐趣；

3.教学中应该多渗透“传统文化传承”与“艺术创意”的相关知识，如象形文字的来历、象形文字的造型特点与用途等，提高学生的创造能力和文化素养。

【教学过程】

一、创设情景、问题驱动

导入环节:  通过观察图片，找到藏在图中的文字。

二、课堂发展

（一）看一看

通过自我介绍的形式，介绍中国象形文字甲骨文的发展历程。

（二）连一连

通过“甲骨文连线”的游戏，引导学生进行观察，激发联想能力和对象形文字的兴趣。

（三）想一想

通过感知甲骨文“马”字中的“线”，回顾上节课《美妙多变的线条》的知识点，也为下一“造字”环节埋下伏笔。

（四）试一试

展示山的图片，引导同学们通过山的轮廓，使用“线”进行造字，体验造字的过程。

（五）教师示范

通过教师示范，为同学们提供方法与技能上的参考。

（六）学生作品

通过展示以往学生作品，激发同学们的思维及创作欲望。

（七）课堂作业

请同学们模仿象形文字的结构，以点、线、色的形式表现作品，在创作中感受象形文字与艺术创作的乐趣。

（八）作业评价

通过自评、互评、师评，引导学生大胆、自信地评价美术作品，全面提升学生的审美能力与艺术素养。

三、课外延伸与课堂小结

引导学生理解除了中国的象形文字外，各个民族都有不同的象形文字，它们不仅有着非凡的价值，也成为了一种新的时尚，并以装饰品为载体，让古人的智慧在当代文化中传承。与此同时，也能够更好的理解当今所使用的汉字，渗透“传统文化传承”与“艺术创意”的相关知识，提高学生的创造能力和人文素养。