小学第二单元习作：写日记教学设计

这是一份小学第二单元习作：写日记教学设计，共3页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，研读例文，学习方法，谈话交流，练写日记，尝试修改，分享快乐等内容，欢迎下载使用。


教学内容
习作二：写日记
课型
习作
主备
徐金
教材、学情分析
本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，语言浅显易懂，富有童真童趣。学生通过交流，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能感受到写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
教学目标
了解写日记的好处，对写日记产生兴趣。
掌握日记的基本格式，学习选择日记的内容。
仿照例文，选择一天中最有意思的一件事写成日记。
教学重点
掌握日记的基本格式，学习选择日记的内容。
教学难点
回顾一天的所见所闻、所思所感，选择最有意思的一件事写成日记。
课前准备
1.初读习作例文，说说日记与平时作文不同的地方。
2.提前观察一下生活，说说日记可以写些什么内容。
教学过程
设计调整
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．导入：同学们，今天我们要学习写日记，你知道日记是什么吗？它记录着什么内容吗？
2．出示日记的定义，将自己在一天中看到的、听到的、做过的或想到的，有选择地、真实地记录。
4．过渡：今天，我们就一起来学习写日记。(板书课题：习作二——写日记)
二、研读例文，学习方法
1．课件出示例文，引导学生自由读例文。
思考交流：这篇日记写了一件什么事？(预设：写了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的重点段。第2自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。)
2．再读例文，讨论：写日记有什么好处呢？
3．学生汇报，教师点拨：记录生活、释放情绪、反省自己、积累素材、提高写作能力。
4.日记和我们平常的作文有什么不一样的吗?
学生交流，教师点拨。
预设：(1)格式方面：日记的第一行要写日期、星期及天气情况，然后再写正文。
（2)内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。但一定是不一样的。
5．过渡：写日记不等于写流水账，要将重点内容写具体。这篇日记哪里写得特别细腻？(牙齿由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感受。)
6．讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方要写得具体？
预设：先交代了松动的这颗牙给作者带来的烦恼；然后又描写了作者的动作，如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后写出了自己当时的感受，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受”。读了这篇日记，让人印象深刻。
7.这篇例文给我们的启示就是：写事情的时候可以抓住细节来写。
三、谈话交流，练写日记
1．播放轻音乐，引导学生回忆一天的所见所闻。你脑海中有什么不一样的事情吗？同学们，生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者值得写下来的事情吗？
2．学生交流题材。(可以是自己做的，也可以是自己看见的、听说的或想到的有意义的事情。)
3．引入范文，引导学生再次明确写作方法：注意日记的格式；写清事情的起因、经过和结果，要把事情的重点描写得生动、具体；结尾要谈谈自己的感想；用第一人称来写。
4．练写草稿：学生仿照范文的格式把自己选择的最有意思的事记下来，写成一篇日记。(教师巡视，加强个别辅导)
四、尝试修改，分享快乐
1．讲托尔斯泰改小说的故事，激发学生修改习作的热情。
2．投影出示几篇典型的习作初稿，师生共同修改。
(评议重点：一看格式是否正确；二看正文表达是否通顺明白。)
3．引导学生修改自己的习作。
4．把自己修改满意的习作在小组内交流，征求别人的意见。
5．引导学生组内推荐优秀的日记，并说明理由。(学生推荐日记，并说明理由，也可指出缺点，提出修改意见。)
6．引导学生再次修改。
7．誊写习作。
板书设计
写日记
格式 年月日、星期、天气……
内容 所见、所闻、所做、所感
要求 语句通顺、有真情实感