教科版三年级上册1、水教学设计

这是一份教科版三年级上册1、水教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1.知道生活中常见的溶解实例，并知道哪些措施能加快物质的溶解。
2.经历探究加快物质溶解方法的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历对比实验，体会一次只能改变一个条件的严谨性。
【教学重难点】
通过探究，学生认识到加快溶解的多种方法。学生能设计对比实验探究科学问题。
【教学准备】
冷热水、玻璃杯、玻璃棒、食盐、研钵、教学视频等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1.教师：上节课我们学习了溶解实验，同学们，你们知道怎样可以加快物质在水中的溶解速度吗？
2.学生汇报：用热水溶解、搅拌等。
3.教师提问：生活中，我们哪些措施能加快物质的溶解？
4.学生讨论回答。
5.教师提问学生：同学们的生活经验非常丰富。那么这些方法真的能加快物质在水中的溶解速度吗？让我们来设计实验探究一番吧。（板书课题）
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验过程。
（2）学生参照随堂学的第2题，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。
一是探索温度与溶解快慢的关系实验中，需要改变的条件是什么？不需要改变的条件是什么？
二是探索搅拌与溶解快慢的关系实验中，需要改变的条件是什么？不需要改变的条件是什么？
2.实验中，分组实验，完成实验记录。
（1）完成热水能加快物质的溶解的实验并记录结果。
（2）完成搅拌能加快物质的溶解的实验并记录结果。
3.实验后，汇报交流实验现象。
总结：热水与搅拌都能加快物质在水中的溶解速度。
三、深入研讨，建构认识
1.探究加快物质在水中溶解速度的其他因素。
（1）教师引导：前面，我们通过实验已经验证热水和搅拌两种方法都能加快食盐在水中的溶解速度，还有其他方法能加快物质的溶解吗？同学们能设计实验验证自己的观点吗？
（2）学生相互交流并汇报。
（3）教师：接下来我们观看教学课件，用实验探究物质颗粒大小能否加快物质的溶解。
2.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：当研磨后的食盐完全溶解时，未研磨过的食盐仍有部分未溶解。
总结：将物质研碎可以加快其在水中的溶解速度。
四、拓展应用，深化认识
阅读资料：生活中加快溶解的方法。
【板书设计】
加快溶解
【教学反思】
在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生加快溶解速度的方法。学生立刻想办法。他们表现的很积极。想出来搅拌、加热水和研碎的方法。学生这样顺利的解决这个问题：我想和同学们在生活中的经验有一定的关系。同学们生活经验丰富了，就会对于一些知识有了初步的认识。
在我将其板书之后，依照教学设计开展实验。本课设计的实验较多，因此在教学中时间比较紧张，对第三个方法的探究并未设计实验探究，而是以教学课件的形式呈现，是本节课教学的遗憾。