初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统教学设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统教学设计，共3页。教案主要包含了引入新课，出示自学指导，课堂小结，作业等内容，欢迎下载使用。

年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第二节 生物与环境组成生态系统（2课时）第一课时
授课类型
新授课
课标依据
概述生态系统的组成，列举不同的生态系统。描述生态系统中的食物链和食物网。举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
教学目标
知识与
技能
1、生态系统的定义。
2、概述生态系统的组成。
3、食物链和食物网的概念
过程与
方法
尝试建构生态系统的结构模型；
情感态度与价值观
1、认同生物与环境是一个统一的整体。
2、认同生态系统的自动调节能力是有限的，加强环保意识。
教学重点难点
教学
重点
1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网
3、生态系统的自动调节能力
教学
难点
1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网
3、生态系统的自动调节能力
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、引入新课
二、出示自学指导：阅读课本19-21页，自学
（一）、什么是生态系统？
（二）、生态系统的组成是怎样的？
（三）、什么是食物链和食物网？
三讲授新课
1.初识生态系统：让学生观察几幅不同生态系统的图片，导出生态系统的概念。
2.概念辨析：
(1)生态系统范围可大可小：大到生物圈，小到一滴水滴。
(2)类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊
(3)概念的核心：生物与环境形成的统一整体。
二、学习生态系统的组成
生态系统是由哪些成分组成的呢?
1.让学生观察P21的“资料分析”，初步了解“生产者、消费者、分解者”的名字来由及三者之间的关系。
2.教师引导：如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现象?没有消费者或生产者呢?没有非生物部分呢?为角色扮演作准备。
3.角色扮演与辩论——“谁更重要?（要求见课件）
4.师生归纳：各种生物无法独立生存，生态系统是个统一的整体，加深学生对生态系统组成的理解。
三、课堂小结
本节课你学会了什么?有哪些启示？
四、作业
优化设计：快乐预习
掌握生态系统的涵义
理解生产者、消费者、分解者之间的关系，认识到生态系统是生物与环境形成的统一整体
知识梳理