小学英语外研版 (一年级起点)五年级上册Module 6模块综合与测试教案及反思

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教学内容 :
外语教学与研究出版社 《新标准英语（一年级起点）第九册》 Mdule 6 Unit 1
教学时数 ：本模块共4课时，本课为第1课时，40分钟上完。
学情分析：教学对象为5年级学生，他们对英语保持着良好的学习兴趣，具有一定的英语口语表达和英语思维能力。以前学过句型“Can yu……？Yes，I can. /N I can’t. I can ….Yu can …”，有一定的知识基础。
教学策略：针对小学生喜欢生动有趣的课堂的这一特点，我运用了游戏教学法、全身反应法来激发学生的学习兴趣，帮助学生学习语言；新课标强调培养学生用英语交流和做事情的能力，所以我使用了交际教学法、任务型教学法，引导学生们大胆交流、积极实践，合作创新完成调查任务。
教学准备：教材 课件 卡片 光碟
Teaching Aims：
Knwledge Aims：1T let the Ss learn, grasp the new wrds” well，true” and the key structures “Can yu……?Yes, I can. / N, I can’t. I can …well .Yu can …well.”
2T learn and say the new dialgue at P22.
Ability Aims：
1. get the Ss t talk abut the strength and weakness f their wn and thers.
2. T get the Ss t use the language t cmmunicate freely.
3. T cultivate the Ss’ listening, speaking, reading and writing abilities.
Emtin Aims: T make the Ss be interested in English and wrk hard. T make the Ss cmmunicate with thers actively.
Key Pints: T grasp the new wrds, structures and dialgue; t talk abut the strength and weakness f their wn and thers.
Difficult pints ：T act the dialgue, use the language t cmmunicate freely and finish the task f “makes a survey abut yur friends’ strength”.
《Mdule 6 Unit 1 Yu can play basketball well》教学小结：
在教学过程中，我充分有效地利用现代教育技术，创设了良好的语言环境，创设了讲解、操练和运用英语的情景以及充分的语言实践机会，较好地辅助了这堂课的教学，培养了学生的口语表达能力、交际能力、思维能力与合作创新意识。整堂课，学生们积极参与，大胆表达，学习效率特别高。
《Mdule 6 Unit 1 Yu can play basketball well》教学反思：
本课的教学设计充分体现了新课标的精神，有效利用了现代教育技术，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，注重培养学生的口语表达能力和综合运用英语进行合作创新的能力。下面主要谈谈两个教学亮点：
一、教学活动趣味化
新课标强调小学英语教学要根据小学生学习的特点，创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力，要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。本节课我努力营造民主和谐的教学氛围，采用一场激烈的比赛，一个多彩的活动，一个有趣的游戏等教学活动，寓教于乐，激发学生的学习兴趣和发散思维，把学生的学习热情推向更高的境界。如复习旧知时，利用课件中的比赛“Quick Respnse”和游戏“听音做动作”，激励学生快速认读动词词组，为新课的学习做好铺垫；引入新知时，在课件的帮助下，学生非常自然轻松地运用着重点句型进行交流、表演和猜测活动；学习课文时，充分利用光碟，创设了良好的语言环境，学生扎扎实实、层层递进地学着教材文本，培养了良好的听说、朗读习惯，同时游戏“Big Wlf”也让学生感受到了学习英语的乐趣。
二、教学方法多样化。
小学生具有模仿力、表现欲强的特点，然而他们注意不集中，不鼓喜欢单调的重复和机械的训练，因此，我遵循了语言的规律，采用综合的教学方法，如交际法、体验法、情景法、任务型教学法等，使英语教学活动切实有效。在如学习“well”时，我运用体验型的教学法，课前先打听到了胡问之擅长打篮球，上课时先问他：“Can yu catch the ball/play basketball？”再请他表演打篮球并引出新句型“Yu can play basketball well”学生边说边演，真正做到了在做中学，在学中做;在学新词“true”时，我运用了情景法，先通过课件呈现上下文和图片创设的情境，帮助学生理解，再借助课件中的名人生活照片提供的情景，灵活运用“true”，然后让学生发散思维，运用新旧句型进行生生交流； 在学习重点句型“Can yu……？Yes，I can。N，can’t ”时，我采用了交际法，引导学生大胆地与老师、同学进行了真实的交流；学完课文后，通过课件展示了一个任务型教学活动，让学生小组合作，灵活运用新旧知识，进行交流创新，学生的思维得到了激活，综合运用语言的能力得到了发展。
教学环节 教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查以及设计意图
Step1 Revisin
1. (CAI) T: Let’s have a “Quick Respnse”. 2.Let’s listen, say and act：Play ftball/
Jump high…

1.Ss read the verbs。
2. Ss answer “I can …”and mime the actins.




在宽松、活泼、和谐的教学氛围中，学生兴趣盎然地复习旧知，争先恐后地认读动词词组、理解并快速反应。


Step2 Presentatin
1. T: I see. Yu can play ftball/jump high…Can yu play table tennis/…?
2. (CAI) T: What can I d? Please guess with “Can yu……?”
D pair wrk, please.
3. T: Hell. Can yu catch the ball? Can yu play basketball? Act it Please. Oh, Yu can play basketball well.
4. (CAI) Let’s play a guessing game. Yu act what yu can d well, thers guess like this: Yu can…well. Then yu judge and say: Yes /N. I can /can’t…well.


1. S learns t say “Yes, I can. /N, I can’t. ”
2.Ss guess what T can d with “ Can yu……？”
Then they ask and answer in pairs and act.
3. One student answer and des the actin .Ss learn the new wrd “well”. Let them read “tell sell well” and sum up the prnunciatin and writing rules. Then they say “I can…well” and act ne by ne.
4. Ss play the guessing game.







1.师生交流，自然地引入重点句型。
2.以学生为主体，进行师生问答、小组问答、两人问答，运用句型进行真实的交流。
3.学法指导：让学生读“tell sell well”，观察并归纳单词的相同发音，有利于学生的记忆，提高了语音教学的效率。
4.学生说、演、猜，音形义相互结合，学得快乐、有效。












Step3
Dialgue Learning
1. (CAI) T: Nw please lk at Lingling. What can she d? Listen and answer.
2. (CAI) T: Please listen, read and underline the difficult wrds. Let’s play “Big Wlf”.
(CAI) Lk at the cntext: “But yu can jump really high! That’s true.” What des “true” mean?
Lk at the famus peple n the screen, listen, judge and act: That’s (nt) true. eg. T: Liu Xiang can jump high….
3. (CAI) Read and answer。

4. Can yu act the dialgue?



1.Ss listen and answer what Lingling can d；
2.Ss listen, read and underline their difficult wrds 。After that’s play “Big Wlf” t learn the difficult wrds.
Ss practice “That’s true.” fur by fur.
They lk at the famus peple n the screen, listen, judge and act: That’s (nt) true. Then ne pupil acts as a teacher and thers judge.
3. Ss read the dialgue and answer.：Can Lingling jump high? Can Jingling play basketball well?





4. Ss act the dialgue in threes.



1.播放课件中的光碟让学生听课文，层层递进地完成任务，使学生养成良好的听的习惯；
2.学生玩着游戏“ Big Wlf”，不知不觉就学好了课文中的难句，真正做到了“边学边玩，边玩边学”.
对新单词true的教学，注重“词不离句，句不离境，边学边用，边用边演”，启发学生运用新旧句型进行发散思维和灵活运用。
3.按课件中的要求带着问题齐读课文，培养良好的朗读习惯和理解能力。













Step4 Task
T: We’re ging t make a survey abut yur friends’ strength and specialties. Can yu help me? Let’s make an example. Others listen and answer what he can d（well）.
Summary.

One student makes an example with T.Then they make up dialgues in grups. At last they act the dialgues. Others listen and answer: ___can_______.
Ss wh act well in class can get stickers after class.



在课件的帮助下，依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计了任务型教学活动，吸引和组织他们积极运用所学知识进行交际，合作创新，完成调查任务。
采用形成性评价，奖励贴纸。