小学数学认识角教学设计

《角的认识及画法》  教学设计

【教学内容】

教材第39页的内容

【教学目标】

1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。

2.通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。

【重点难点】

初步认识角，建立角的空间观念。

【教学准备】

三角板，圆片，两根硬纸条，图钉，课件。

教学过程：

【情景导入】

师：（出示主题图）新的一天开始了，同学们在这幅美丽的校园图中你看到了什么？（抽出实物中的角）你们认识它吗？

【进行新课】

知识点1：  角的认识

（1）师：同学们找出了这么多角（钟面上的、剪刀上的、三角尺上的……）那么角到底长什么样呢？想知道吗？那么咱们一起把它们请下来吧（课件展示）！同学们伸出你的手悄悄比划比划角的样子，把它记下来。

（2）认识角的组成

师：同学们刚才指的都是自己所理解的角，那么什么是角？角是怎样组成的？下面我们一起来研究。

出示一个角。

师：请同学们认真观察，用自己的话说一说，角是什么样子？

小结：这个尖尖的部分，叫做角的顶点；这两条直直的线叫做角的边。

（3）巩固角的组成

课件出示一些角，请同学们介绍各部分的名称。

(4)判断活动角

①指导制作：用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。

②转动硬纸条，体验角的大小。

知识点2 ： 画角

师：我们认识了角，能在物体的表面找到角。那么在今后的学习中，我们不可能总把实物拿出来找它的角。因此，在数学上我们可以把各种形状的角画出来。后面我们来学习怎样画角。

交流汇报：画角的方法。

（展示正确的角和错误的角，学生评价）

小结：先画顶点，然后从顶点开始，用尺子向不同的方向画两条直线，就画成一个角。

学生再画一个正确的角。

【课堂作业】

1.下面的图形，哪些是角？（在角的下面画“√”）说明原因。

2.拓展练习

（1）一张长方形纸被剪一刀后，剩下的部分有几个角？

(2)这个图形有几个角？

【课堂小结】

提问：这节课你学习了什么？有什么收获？

小结：师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形——角。（2）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。（3）学会了画角。

【课后作业】

1.课本第43页练习八的1、2题。

教学板书：

角的认识及画法

教学反思：

角与我们的实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。因此教学时应从学生熟悉的实物和情景引出角，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。这节课通过指角、找角、做活动角、折角、画角等操作活动让学生认识角，尽管这些活动方式各异，要求不同，但有一点是共同的，即明确角的构成特点。紧紧抓住这一点，突出：角有一个顶点，两条边，通过动手操作，帮助学生建立角的正确表象。同时渗透比较角的大小的方法——叠合法，并体会到角的大小与角的边的长短无关，与角的张口大小有关。从而突破教学重点和难点。