还剩3页未读，
继续阅读
人教部编版六年级上册15 金色的鱼钩教案
展开
这是一份人教部编版六年级上册15 金色的鱼钩教案，共5页。教案主要包含了整体感知，把握要点，用眼用心，重点赏析，品味金色，升华迁移等内容，欢迎下载使用。
教材内容
人教版五年级下册
学科
语文
单元
第四单元
授课时间
1课时
课题
《金色的鱼钩》
教学目标
1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3、练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。
重、难点
重点：体会文章中蕴含的思想感情。
难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
学情分析
本文以感人为基调，以外貌描写为主线，虽为略读课文，但容纳量大。学生虽有一定得语言积累，但概括能力欠缺，朗读能力一般。故在此设计中我以用眼、用心两种方法让学生抓住外貌和感动这两条线索，提升概括能力，学习描写方法，体会思想感情。
教学准备
课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
课时安排
1课时
教学过程：
揭示课题
1、视频展示《过草地》，思考，这是发生在什么时候的事情？
长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。（PPT出示——他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）
2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？
大家亲切的称呼他为“老班长”他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。齐读课题。（板书：金色的鱼钩）
3、看到这个题目你有哪些疑问？
故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？
二、整体感知，把握要点
下面，让我们去解开鱼钩与老班长之间的谜底。请大家用速读的方法去熟悉课文，难读的句子，多读几遍；容易的部分，浏览一下即可。读的时候，注意这几点要求（PPT出示）
1、不理解的词语可以根据词语手册来理解；
2、给文章标上自然段；
3、说说文章主要讲了一件什么事，如有困难，可以借助手上的学习辅助卡。
时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果：
是的，概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。
三、用眼用心，重点赏析
（一）用眼观察
请同学们再次默读课文，用我们敏锐的眼睛去找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。
很多同学都已经有了收获，来，把你们的收获读给大家听。
你找到的是：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”
（1）大家读一读，发现了什么？是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢？
（2）你读出了什么？想到了什么？
可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！
2、“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”
再看看还有哪些语句也是描写他的外貌的？请展示你找到的句子。你看到的老班长似乎遇到了什么难题。（PPT展示）
（1）什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼？请你给大家解释解释。
（2）是的，饥饿正一步步的向他们逼近！如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。（PPT出示）
（3）如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗？他们能甘心放弃吗？多少人在等着他们走出草地？
（4）正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外？他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间，你看出来这是一个怎样的红军战士啊！（板书：尽职尽责）
3、你找到的这句又让大家产生了疑问（PPT出示：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。）
（1）是什么原因，老班长的笑容收敛了？你说。他在担心什么？仅仅是担心他们不喝吗？是啊，还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊，担心自己不能完成指导员交给的任务！
（2）当他看到我们吃完，脸上又露出了笑容。又是一忧一喜，说明了什么？，这是一个舍己为人的红军战士！
4、这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。（PPT出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”）
小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？
（二）用心感悟
接下来，请同学们用自己的心去好好感悟，找找文章中让你感动的片段。
（PPT出示6、7、8自然段）为什么这个段落让你感动？是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。
你一直都在默默地读着，我知道你被故事深深地吸引了，来读读你所感动的。（PPT出示20、21、22）
（1）老班长前后的表情有什么变化？从笑着说——收敛了笑容——露出一丝笑意，为什么有这样的变化？这说明了什么？
（2）可当时已经发现了秘密的我，能喝下这碗鱼汤吗？让我们一起来读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？
每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。（PPT出示第28自然段）
（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！
（3）让我们来分角色朗读。我们从他身上看到了什么？（复述板书：舍己为人，忠于革命，尽职尽责）
一起读最后一段。我听出来了，老班长的牺牲让你们很难过，很伤心。但是，活着的人只是难过行吗？自己再读一读，体会体会。你说，是啊，你的意思是要“化悲痛为力量”对吗？你来说,你读出了韵味，让我想起一句歌词：擦干眼泪挥挥手，迈开大步向前走！男同学们，我们一起来带着自己新的感受读一读。
四、品味金色，升华迁移
过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
刚上课时，有同学对题目提出了疑问，现在可以解决了吗？你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！
那为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（PPT出示）
长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。
那你们能不能说说我为什么要把鱼钩小心地保存起来？
是的，这鱼钩是一种深深地怀念啊！对，这鱼钩还是一份革命的力量！这鱼钩更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们用一首《长征》一起来缅怀他们！跟我一起朗诵吧！
板书设计
金色的鱼钩
尽职尽责
老班长 舍己为人 金色 鱼钩
忠于革命
作业
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎么向前来参观的人介绍这个金色的鱼钩呢？请写一份解说词。
自己再读读你所感动的片段。
教后反思
教材内容
人教版五年级下册
学科
语文
单元
第四单元
授课时间
1课时
课题
《金色的鱼钩》
教学目标
1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3、练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。
重、难点
重点：体会文章中蕴含的思想感情。
难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
学情分析
本文以感人为基调，以外貌描写为主线，虽为略读课文，但容纳量大。学生虽有一定得语言积累，但概括能力欠缺，朗读能力一般。故在此设计中我以用眼、用心两种方法让学生抓住外貌和感动这两条线索，提升概括能力，学习描写方法，体会思想感情。
教学准备
课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
课时安排
1课时
教学过程：
揭示课题
1、视频展示《过草地》，思考，这是发生在什么时候的事情？
长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。（PPT出示——他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）
2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？
大家亲切的称呼他为“老班长”他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。齐读课题。（板书：金色的鱼钩）
3、看到这个题目你有哪些疑问？
故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？
二、整体感知，把握要点
下面，让我们去解开鱼钩与老班长之间的谜底。请大家用速读的方法去熟悉课文，难读的句子，多读几遍；容易的部分，浏览一下即可。读的时候，注意这几点要求（PPT出示）
1、不理解的词语可以根据词语手册来理解；
2、给文章标上自然段；
3、说说文章主要讲了一件什么事，如有困难，可以借助手上的学习辅助卡。
时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果：
是的，概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。
三、用眼用心，重点赏析
（一）用眼观察
请同学们再次默读课文，用我们敏锐的眼睛去找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。
很多同学都已经有了收获，来，把你们的收获读给大家听。
你找到的是：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”
（1）大家读一读，发现了什么？是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢？
（2）你读出了什么？想到了什么？
可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！
2、“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”
再看看还有哪些语句也是描写他的外貌的？请展示你找到的句子。你看到的老班长似乎遇到了什么难题。（PPT展示）
（1）什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼？请你给大家解释解释。
（2）是的，饥饿正一步步的向他们逼近！如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。（PPT出示）
（3）如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗？他们能甘心放弃吗？多少人在等着他们走出草地？
（4）正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外？他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间，你看出来这是一个怎样的红军战士啊！（板书：尽职尽责）
3、你找到的这句又让大家产生了疑问（PPT出示：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。）
（1）是什么原因，老班长的笑容收敛了？你说。他在担心什么？仅仅是担心他们不喝吗？是啊，还担心他们没有体力支撑到走出草地的那一刻啊，担心自己不能完成指导员交给的任务！
（2）当他看到我们吃完，脸上又露出了笑容。又是一忧一喜，说明了什么？，这是一个舍己为人的红军战士！
4、这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。（PPT出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”）
小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？
（二）用心感悟
接下来，请同学们用自己的心去好好感悟，找找文章中让你感动的片段。
（PPT出示6、7、8自然段）为什么这个段落让你感动？是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。
你一直都在默默地读着，我知道你被故事深深地吸引了，来读读你所感动的。（PPT出示20、21、22）
（1）老班长前后的表情有什么变化？从笑着说——收敛了笑容——露出一丝笑意，为什么有这样的变化？这说明了什么？
（2）可当时已经发现了秘密的我，能喝下这碗鱼汤吗？让我们一起来读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？
每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。（PPT出示第28自然段）
（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！
（3）让我们来分角色朗读。我们从他身上看到了什么？（复述板书：舍己为人，忠于革命，尽职尽责）
一起读最后一段。我听出来了，老班长的牺牲让你们很难过，很伤心。但是，活着的人只是难过行吗？自己再读一读，体会体会。你说，是啊，你的意思是要“化悲痛为力量”对吗？你来说,你读出了韵味，让我想起一句歌词：擦干眼泪挥挥手，迈开大步向前走！男同学们，我们一起来带着自己新的感受读一读。
四、品味金色，升华迁移
过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
刚上课时，有同学对题目提出了疑问，现在可以解决了吗？你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！
那为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（PPT出示）
长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。
那你们能不能说说我为什么要把鱼钩小心地保存起来？
是的，这鱼钩是一种深深地怀念啊！对，这鱼钩还是一份革命的力量！这鱼钩更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们用一首《长征》一起来缅怀他们！跟我一起朗诵吧！
板书设计
金色的鱼钩
尽职尽责
老班长 舍己为人 金色 鱼钩
忠于革命
作业
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎么向前来参观的人介绍这个金色的鱼钩呢？请写一份解说词。
自己再读读你所感动的片段。
教后反思
相关教案
2021学年15 金色的鱼钩教学设计： 这是一份2021学年15 金色的鱼钩教学设计，共2页。教案主要包含了复习，品读课文，感受老班长的形象，学习表达方法等内容，欢迎下载使用。
小学人教部编版15 金色的鱼钩教案及反思： 这是一份小学人教部编版15 金色的鱼钩教案及反思，共7页。教案主要包含了诗歌导入，情境渲染，整体感知，领悟情感，入情入境，重点赏析，品味金色，升华迁移，作业布置等内容，欢迎下载使用。
人教部编版六年级上册15 金色的鱼钩教学设计： 这是一份人教部编版六年级上册15 金色的鱼钩教学设计，共3页。教案主要包含了图片导入，情境渲染，速读课文，整体感知，品读课文，感受形象，品味“金色”，升华迁移，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
