人教部编版六年级上册15 金色的鱼钩教学设计

这是一份人教部编版六年级上册15 金色的鱼钩教学设计，共3页。教案主要包含了图片导入，情境渲染，速读课文，整体感知，品读课文，感受形象，品味“金色”，升华迁移，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
学情分析：
本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。
教学目标:
知识与技能:
1、认识本课12个生字和新词，
2、有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、练习快速阅读，简要地复述故事。
过程与方法:
通过自主、合作、探究及以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。
情感态度与价值观:
感悟红军战士的革命精神，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
教学重难点：
重点：体会文章中蕴含的思想感情。
难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。”这句话的含义。
教学准备：搜集资料，多媒体课件。
教学过程：
一、图片导入，情境渲染。
1、欣赏关于长征的图片。
2、通过课前搜集资料，说说关于长征，你有哪些了解。
3、检查预习情况。
（设计意图：为理解感悟文本做铺垫。）
二、速读课文，整体感知。
1、快速浏览课文，想想课文讲了一件什么事。
2、交流汇报。
（设计意图:训练学生快速浏览、提取信息的能力，整体感知文本。）
三、品读课文，感受形象。
1、默读课文,画出最为感动的一处并做批注。
2、自读自悟,写批注。
3、借助提示,小组交流、练读,教师巡视、指导。
4、汇报阅读体会,品读感人语句。
相机出示以下文段,指导朗读:
【他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。】
（1）交流汇报。相机板书:舍己为人。
（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。
（3）感情朗读,注意体会人物的内心。
【学习“命令战士喝鱼汤”片段】
（1）找出描写老班长神情的句子。
（2）思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?
【老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”
“不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见到指导员,告诉他,我没有完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得……”】
（1）交流汇报。相机板书:忠于革命
（2）引导关注标点符号的表达作用，说说两处省略号分别表示什么？
（3）同桌练读、师生配乐合作读,
（设计意图:借助个性化的、入情入境的朗读,深化对文本的思想感情及表达方法的理解和感悟。）
5、回归整体,总结写法。
（1）师生合作读。
（2）小结:这篇课文就是这样,通过对老班长的动作、神态、语言的细致描写,让我们感受到了老班长舍己为人和忠于革命的高尚品质，同学们可以借鉴这种写法，运用到写作中去。
（设计意图：再次整体感知文本，学习表达方法。）
6、理解句子: “在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。”
（1）学生根据提示写出对这句话的理解。
（2）交流汇报。
（设计意图:理解含义深刻的句子,进一步提升学生组织运用语言文字的能力。）
四、品味“金色”，升华迁移。
1、如果你是革命烈士纪念馆的讲解员，你将如何向前来参观的人讲解“金色的鱼钩”的故事？
2、练习，汇报。
（设计意图：深化对课文的理解，培养学生的复述和表达能力。）
五、布置作业：
推荐阅读关于长征的书籍:《红军长征的故事》《长征回忆录》
（设计意图:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提升学生的阅读素养。）
六、板书设计：
金色的鱼钩
舍己为人
忠于革命