初中人教版课题1 物质的变化和性质教学设计及反思

这是一份初中人教版课题1 物质的变化和性质教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1. 理解化学变化和物理变化。
2. 培养学生的观察能力和分析能力，使学生受到科学态度和科学方法的教育。
【教学重点】本节课重点是理解物理变化和化学变化，并注意对学生观察、分析能力的培养。
【课时安排】课时安排 本节共安排 1 课时
【教具】 铁架台、酒精灯、大试管、玻璃片、坩埚钳、石棉网、研钵、烧杯、水、块状胆矾、碱式碳酸铜、火柴、蜡烛。
【教学过程】
一;视频导入《美丽的反应》
也许你想象的化学是这样，实验室里的瓶瓶罐罐有可能是这样密密麻麻的元素周期表，也许是预防疾病的各种任务，但是化学其实很美丽哦，看这是非常漂亮的化学实验，发生颜色变化的花朵，还有圣诞节化学老师做的圣诞树，其实化学也会很很神奇的哟，我们一起来欣赏一个美丽的化学反应。
因前面我们学了物质，知道了物质和物体的关系，知道一种物质可以制成不同的物体，铁可制成铁钉、铁锅、铁锒头 …… 我们还学了自然界中的物质通常有三态变化，如水可变成水蒸气，也可以结成冰。自然界中的物质经常处于变化之中。这节课我们学习最常见的两种变化 —— 物理变化和化学变化
请同学们列举生活中的所看到的各种变化
生活中的变化把握得很准确，化学是以实验为主的基础学科，今天我们来仔细观察实验，看看物质是怎样变化的，会得出什么结论呢？我们一起看演示实验视频。
活动一： 看演示实验1-1,1-2,1-2,1-4观察物质变化的实验，观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。

[ 提问 ] 实验 1 －2有什么共同特征？实验3－ 4 有什么共同特征？
1 －2这几个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依据。
3－ 4 这几个实验变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质。在化学反应中常常伴随着发光，放热，生成沉淀 ( 使液体变浑浊 ) ，放出气体，颜色变化等现象。这些现象可帮助我们判断有没有发生化学变化，但判断公演变化发生的最终根本依据是有新物质生成。
活动二、 比较物理变化与化学变化，有哪些区别和联系？ （学生讨论）

是否有新物质的产生
我 他 化学变化 物理变化 我 我
活动三： 下列变化是物理变化还是化学变化？学生抢答，进行闯关游戏。
潮湿的衣服经太阳晒，变干了。
电灯发光
3.铜在潮湿的空气里生锈了。
4.食物腐烂。
5瓷碗破碎。
6蜡烛熔化。
7.光合作用。
8火药爆炸。
车胎爆炸
塑料受热变形
活动四： 完成思考题用嘴通过玻璃管向澄清的石灰水中吹气，可以发现石灰水变得浑浊不清，这个变化是物理变化还是化学变化？
作业第七页1、2、3题实验编号
变化前的物质
变化时发生的现象
变化后产生的物质
是否有新物质生成
1
液态的水
沸腾时生成的水蒸气
气态的水
无
2
蓝色块状的胆矾
块状固体被粉碎
蓝色粉末状的胆矾
无


3
碱式碳酸铜
有蓝色沉淀生成
有蓝色沉淀生成氢氧化铜
有
4
澄清石灰水
澄清石灰水变浑浊
碳酸钙
有

物理变化
化学变化
概念
没有生成其他物质的变化

生成其他物质的变化，又叫化学反应
现象

物质的状态、形状等发生
变化
放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀等等