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人教部编版七年级上册再塑生命的人背景图ppt课件
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这是一份人教部编版七年级上册再塑生命的人背景图ppt课件,共18页。PPT课件主要包含了文章主要内容等内容,欢迎下载使用。
整体感知课文,梳理文章结构。
1.标出生字词。2.概括文章主要内容。3.理清思路,分别用两个词概括此前和此后两种截然不同的生活状态。要求:默读3分钟。
搓捻(cuō niǎn) 企盼(qǐ) 迁徙(xǐ) 繁衍(yǎn) 觅食(mì)花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)不可名状:不能够用语言形容。名,说出。期期艾艾:形容口吃。油然而生:形容思想感情自然而然的产生
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
体会下列句子的表达效果、朗读技巧。
a.我的手指搓捻 着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。通过动作的细节描写,表现了“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。语速稍慢、语调放低。
b.在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。运用比喻的修辞,把我比作大雾中的航船,生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。低沉而舒缓。
c.我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”读出痛苦、急切和对光明的渴望。三个省略号表现出内心的压抑,语速越来越快,语调越强!
d.一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎感觉到,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮﹒莎莉文老师。动作描写,写出了莎莉文老师对小海伦的关爱,同时表现了海伦对老师的感激、赞美之情。重读关键词,体会海伦对老师的深情。
1.阅读方法:默读,结合问题圈、点、标、注重点字词句段,并作批注。
(1)莎莉文老师是怎样重塑“我”的生命?用曲线画出描写莎莉文老师的语言、动作、神态的句子,仔细读一读,品一品,看看她对我做了些什么?并做批注。(2)作为一个盲聋哑人,“我”在学习中哪些苦与乐,她为什么感叹,世界上还有比我更幸福的孩子吗?用直线标出她重塑生命过程中的感受和认识。.
a.莎莉文老师握住我的手,把我紧紧的抱在怀里。初次见面,用拥抱表达了对小海伦的关爱。
b.第二天早上,莎莉文老师带我到她的房间里,给我一个布娃娃。, 她懂得儿童的心理,一个布娃娃让小海伦对老师很是亲切。
c.我玩了一会布娃娃,莎莉文老师拉着我的手在手掌上慢慢地拼写检查“dll”这个词。这个举动让我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿着在她手上画。从游戏入手,让小海伦对拼写产生了极大的兴趣。
d.我和莎莉文老师为“杯”和“水”发生争执,她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“dll”这个单词。我发脾气,摔碎布娃娃,莎莉文老师把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,带我到外面暖和的阳光里去散步。她带我到井房里把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我的手上流过,另一只手上在我的手上拼写“water” ——水,起先写的很慢,第二遍就写的快一些。莎莉文老师极富耐心,把我从坏脾气中解脱出来,赢得轻松愉悦的学习气氛,在井房里用巧妙的方法抓住时机,利用盲人的触觉开启了我的思维、智慧和情感。
莎莉文老师是一个有爱心、有耐心、有教育智慧、能因材施教的好老师。
运用以下句式,用第一人称写出来
_______________________,我感到幸福;_______________________,我感到幸福;_______________________,我感到幸福;_______________________,我感到幸福;_______________________,我感到幸福……….
莎莉文老师握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中,我感到幸福;莎莉文老师送给我萝拉亲手缝制的洋娃娃,我感到幸福;学会用手指正确拼写,我感到幸福;知道了“水”的含义,理解了语言文字的奥秘,我感到幸福;求知的欲望油然而生,每个东西似乎都有了生命,我感到幸福;通过学习,看到了花团锦簇、美不胜收的世界;我感到幸福;新的一天永远令人期盼,我感到幸福……
“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思,文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下,海伦的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然,理解自然,并懂得什么是“爱”。从这个意义上说,莎莉文老师正是“再塑生命的人”,表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
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