人教版四年级上册1 大数的认识亿以内数的认识教学设计及反思

课  题

亿以内数的写法

备课人

学情分析

在学生已经掌握了万以内数的写法的基础上进行教学的，并且学生已经有了读亿以内的数的经验，为学生正确写数做了铺垫，本节课的学习将学生在认识、读、写亿以内的数衔接起来，为学生增加了亿以内数的整体认识。

教学目标

知识与技能

进一步掌握亿以内数的数位顺序，掌握亿以内数的写法，能正确写出亿以内的数。

过程与方法

经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。

情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严肃认真的学习态度。

教学重难点

掌握亿以内数的写法。

教学准备

多媒体

教学节数

1

一、        情境导入

（一）复习万以内数的写法
1．课件出示信息
（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。
（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
（3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。
（4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗
2．师：从图中你了解到了哪些信息？
3．师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？
4．师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。）
（二）点明课题
1．课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
2．师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。
 

二、        探究新知

（一）写数：二十三万零一百八十四
1．师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184）
2.师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。
学生可能有两种方法：
方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3．师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？
4．师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级）
5．小结：
（1）师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。
（2）师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样）
（3）师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）
教师边讲边对着数位表板书。
6．师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？
学生可能有不同的方法，如：
方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；
方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。
（二）写其他三个数
1．课件出示：十万二千三百四十五  三百零二万六千  二千零四十万零七百  
2．师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。
3．师：说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级）
十万二千三百四十五  写作：102345
三百零二万六千     写作：3026000
二千零四十万零七百  写作：20400700

师：写在下面试试看

千 百 十 万                          千 百 十 个

                  万 万 万

                      位 位 位 位 位 位 位 位

4．补充：五万零三
师：这个数会写吗？
问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？
师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。
【设计意图：学生对亿以内数的写法有了初步的感知，再写出三个数，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。】
（三）总结写法
1．小组讨论：含有两级的数怎么写？
2．汇报：
（1）先写（ 万 ）级，再写（ 个 ）级；
（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（ 0 ）。

巩 固 深 化

一、自我检测

1、分辨是非。（对的打“√”错的打“×”）

（1）写数时，哪个数位上一个单位也没有，哪个数位上就不写数。   （   ）

（2）三十万零五十写作：30050 （   ）

（3）写数时，一般是从高位写起。（   ）

2、写出下面各数。

六百九十万  （                   ）

七千零三十万零五百（             ）

四千万       （                  ）

九千万零四    （                 ）

五十万零五     （                ）

【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。

二、巩固练习

1、认真阅读，并写出横线上的数。

（1）中国国家图书馆馆舍面积是十七万平方米，居世界第四位，藏书二千一百六十万册，居世界第五位。

横线上的数写作：（               ）和（                            ）。

（2）在四川特大地震发生后，截止到5月16日，解放军、武警官兵、公安干警已有十三万余人抵达灾区进行救灾。中国银行捐款二千三百万，中国建设银行捐款二千万，中国农业银行捐款一千五百万。

请你分别写出上面横线上的数。

（                              ）

（                              ）

（                              ）

（                              ）

2、 填空。

（！）三百八十六万零五十四写作（     ），它是（    ）位数，最高位是（     ）位。

（2）读数和写数都是从（    ）位起。

（3）由6个十万、5个万、3个十组成的数是（       ），读作（          ）。

（4）每相邻的两个计数单位璋的进率是（     ）。

（5）10个一百万是（       ），一亿里面有（      ）个一百万。

4、下面有3组数据，你能用1分钟牢牢地记住它们吗？

（1）珠穆朗玛峰的高度约8844米。

（2）长江：6300千米。

（3）黄河：5464千米。

【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。

三、课堂检测

1、写出下面各数。

四万五千六百二十一

（                            ）

八千四百万

（                            ）

六十二万零四

（                            ）

四千万

（                            ）

2、用1、4、0、8组成四位数，可以组成多少个？分别是哪些数？

【活动形式】学生独立完成后，教师统一对答案。

四、拓展练习

1、用1、2、3、4组成四位数，可以组成多少个？分别是哪些数？

【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决，最后全班展示。

五、课堂总结

这节课你有什么收获？（学生畅谈收获）

板  书  设  计

亿以内数的写法

七万           写作：70000

七十万          写作：700000

七百零八万       写作：7080000

千 百 十 万    千 百 十 个

                   万 万 万

                      位 位 位 位 位 位 位 位

教  学  反  思

在本节课中，我让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备；另一方面可以使学生感受数在生活中的。通过放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要。写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎么写”，突破“什么时候写0”这一教学难点。学生对亿以内数的写法有了初步的感知，再写出三个数，强化学生的认识，为总结写数方法做准备，最后在没有数位顺序表的支撑时，也放手让学生独立完成，并鼓励他们自己找办法，突出分级的重要。