小学数学人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法1-5的认识教案设计

这是一份小学数学人教版一年级上册3 1～5的认识和加减法1-5的认识教案设计，共4页。教案主要包含了学前准备，探究新知，课堂作业新设计，思维训练等内容，欢迎下载使用。
1.通过操作、演示，知道减法的含义，能正确读出减法算式。初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.使学生积极参与教学活动，在活动中思考，培养思维能力。
重点难点
理解减法的含义，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。
教具学具
课件(或动态图片)，实物投影，磁力板，5朵花等。
教学过程
一、学前准备
1.复习数的组成。
2.按顺序填数。
3.口算。
1+1= 2+1= 1+2= 2+2= 3+2=
3+1= 4+1= 2+3= 1+4= 1+3=
二、探究新知
1.引导观察，感知减法的含义。
(1)通过电脑课件演示，让学生初步感知:有4个气球，飞走1个。
(2)学生之间交流感受与体会。
先同桌交流，再集体交流。
(3)集体交流后，老师说明:4个气球，飞走1个，就是从4里去掉1，求还剩几个，就要从4里面减去1。(老师边说边打手势)
2.学习减法算式。
(1)由气球数量写出数字4和1。
(2)老师说明:从4里面减去1，在数学上我们用符号“-”来表示。从4里面减去1，就在4和1中间写上“-”。
板书:减号“-”，读作:减
(3)引导学生数一数，从4里减去1后还剩多少个，用数字几表示。在学生回答的基础上，老师板书“=”，并在等号后面写上3。
(4)老师进一步说明:从4里去掉1，求还剩多少，用减法计算。
板书:减法
(5)读减法算式。
老师范读，同桌互读，学生自由读。
(6)追问:减号表示什么意思？(去掉的意思)4-1表示什么意思？(表示从4里去掉1)4-1=3表示什么意思？(表示从4里去掉1还剩3)
3.发散思维。
老师引导启发，使学生说出生活中其他能用减法来表示的事例。如妈妈给我买了2支铅笔，我用了1支，还剩1支，算式是2-1=1。
三、课堂作业新设计
1. 教材第26页的“做一做”。
让学生仔细看图，自由表达。
2.练习五的第6题。
先让学生观察图，说说图意，然后在 里填数。
再集体交流，重点交流图意。
四、思维训练
看算式，边动手摆边填。
2-1= 3-1= 4-3=
参考答案
课堂作业新设计
1.略
2.3+1=4 1+3=4 4-1=3 4-3=1
思维训练
1 2 1
板书设计
减 法
减号“-”，读作:减
减法的含义:从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算。
算式的读法:4-1=3 读作:4减1等于3。
备课参考
教材与学情分析
减法含义教学的情境与加法含义教学的故事情节是连续的。教材第26页教学减法含义时，设计了一个小丑拿着4个气球，飞走1个，用减法。这样做主要是为了提高学生的学习兴趣，让学生在连续的故事情节中体会加减法的含义，轻松自如地学习数学。
课堂设计说明
减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续。教材第26页上的主题图就在加法含义活动的基础上，增加一个活动:飞走1个气球。通过这一具体情境，让学生思考:要求还剩几个气球，就是从4个里面去掉1个，用减法计算。教学时，让学生明确，从4个里面去掉1个，求还剩几个，就要从4里面减去1，写成算式是4-1=3。接着教学算式的读法:4减1等于3，或4减1得3。老师还可以设计一些类似的让学生体验“从一个数里去掉一部分，求另一部分”的活动，通过这些活动，使学生进一步明确减法的含义。
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