小学人教部编版11 宇宙生命之谜教课内容课件ppt

这是一份小学人教部编版11 宇宙生命之谜教课内容课件ppt，文件包含11宇宙生命之谜pptx、11宇宙生命之谜docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共28页， 欢迎下载使用。

根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
1.会写“迷、尚”等14个生字，会写“发达、理论”等22个词语。2.朗读课文，整体感知课文内容。3.了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 （重点）4.能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法、并提取有效信息。 （难点）
你们对宇宙了解多少呢？你们知道银河系、太阳系、宇宙和地球的关系吗？
mò cí dǐ yù sù dà péi
mí shàng yǎng qīng jiē bān zà
发达　理论　类似　猜测 起源　适当　氧气 提供　能源 昼夜　神秘　观测　拍摄 斑点　枯萎　干燥　沙漠 磁场 抵御　因素 考察 培养　
开始发生；事物发生的根源。
自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容？
这节课，我们通过找到每个自然段的总起句并进行整合，梳理出了文章的主要内容：作者围绕宇宙生命之谜，分析了宇宙中哪些天体可能有生命存在，生命存在必须具备哪些条件、火星是否存在生命，从而得出“宇宙是否存在生命还有待探索”的结论。
上节课，我们初读了《宇宙生命之谜》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？
作者围绕宇宙生命之谜，分析了宇宙中哪些天体可能有生命存在，生命存在必须具备哪些条件，火星是否存在生命，从而得出结论：宇宙是否存在生命还有待探索。
地球之外是否有生命存在？为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时应该怎么做呢？
与这个问题相关的内容我们要仔细读，着重阅读第2~9自然段，其他对这个问题帮助不大的内容我们可以略读。
1.适合生物生存的温度，一般应在-50℃～150℃之间。2.必要的水分。3.适当成分的大气。4.有足够的光和热。
水星：离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至 四百摄氏度，不可能存在生命。金星：缺氧、缺水、表面温度极高。木星、土星、天王星、海王星：离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度。
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。
“唯一”说明太阳系中除了火星之外，没有别的星球还可能存在生命了。如果去掉“唯一”，意思就大不相同。这体现了科普文语言的严谨性。
观点一：有生命存在。观点二：没有生命存在。观点三：未证实。
火星上是否有生命存在呢？人类是否有可能移居火星呢？在文中找一找证据证明你的观点。
1.从理论上说，宇宙无限，地球不是唯一。2.火星与地球相似：（1）自转时间相似。（2）有昼夜、昼夜长短相近，有四季更替。3.科学家的两种猜测：（1）火星表面的黑色线条是火星人开挖的运河。（2）火星表面颜色随季节而变化，是火星表面植物在变色。
观点二：没有生命存在。
1.科学家的两种猜测不成立。（1）拍摄的火星照片证实火星上没有运河。（2）近距离观测，证实火星表面颜色的四季变化不是植物在变色。2.火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，“火星上生命难以存在”。3.探测器着陆火星，两个重要结果：（1）火星的土壤未检测到有机分子，没有有机分子，植物就不可能生长。（2）火星表面未发现微生物存在。
生命物质也许存在于火星的岩层之中，这有待进一步研究。
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
科学家们经过理论上和实践上的种种考证，尚未得出明确结论。但我们仍相信地球以外的太空中，有生命存在的可能，而这有待于进一步的探索。
你们知道文章是按照什么顺序行文的吗？
提出问题——分析探究——得出目前的结论。
学习完这篇科普文，你们有什么启发吗？
提出问题：地球之外是否有生命存在
得出结论：地球之外是否有生命存在是一个谜
必备的四个条件 推测太阳系中唯一还可能存在生命的是火星 研究结果，火星上暂未发现生命 太空仍可能存在生命
这篇课文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。
不能。因为“一般”表示有些特殊的生物排除在外，能是表达更准确。
在这堂课中，我们发现科普类文章往往结构明了清晰，我们可以从标题、文段的开头、结尾发现文章所要表达的主要内容。但是如何科学、有理有据地完成论证过程，则是学习的重点。本文中，我们发现通过排除、比较等方法，可以帮助我们更有效地支撑论据。而通过句首以及句中的关键性词汇“理论上”“至少”“可能”“唯一”可以加强文章语言的严谨准确性，符合科学精神。另外，还要培养自己乐于思考、勤于质疑的学习态度。