语文二年级下册语文园地八教案及反思

这是一份语文二年级下册语文园地八教案及反思，共4页。教案主要包含了创设情景，激情导入，初读课文，整体感知，突破难点，实现重点等内容，欢迎下载使用。
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第五单元 18《称赞》
教学目标
抓重点句子品读、体验、感悟小刺猬和小獾之间的真情。
重难点分析
重点分析
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
难点分析
“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
教学方法
点拨引导法、朗读法、合作交流法
教学环节
教学过程
导入
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！像个小战士!)(你的学习用品放得多整齐啊！我称赞你!)
(孩子们，你们今天的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听到老师的称赞，你们的心情怎样？（生说）相机板书：称赞。
2、齐读课题。
3、今天我们学习这篇以“称赞”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？（谁称赞了谁？是怎么称赞的？为什么要称赞？称赞后会怎么样呢？）
知识讲解
（难点突破）
二、初读课文，整体感知。
1、请大家用自己喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。
2、学生自读。
3、思考：读了课文后，同学们认识了哪两只小动物？课文讲了谁称赞谁？（小刺猬和小獾，他们在互相称赞）
三、突破难点，实现重点
(一)认读感知生字
1、今天，这两只小动物来到了咱们班，瞧，他们是谁呀，跟它们打声招呼吧（出示刺猬和小獾图）
随图认读“刺猬——小獾”并认知都是四只脚的带皮毛的小兽类，它们都是反犬旁。
2、通过小獾的礼物随图认读：椅子 板凳（指导学生观察图，认知“椅”和“板”都是木头做成的都是木子旁。）
3、通过小刺猬的礼物认读生字：傍 糙 但 瞧 留
4、认读没带拼音的生字词语
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子
瞧一瞧 留下(小组开火车赛读)
5、读句子，认读多音字：背
6、检测、巩固生字
（1）猜字谜打一字
此物用米造
用目焦急看
北边来了一个月亮
（2）熟字加偏旁
（登）+（几）
（人）+（旁）
（目）+（焦）
（木）+（奇）
（3）读儿歌
小小獾/做板凳，虽然粗糙/但认真。
小刺猬/看见了，连忙称赞/做得好。
傍晚时/又瞧见，獾送椅子/猬留果。
獾称果子/真好吃，猬消疲劳/心情好。
好朋友们/互相夸，赞得两个/乐哈哈。
（二）图文结合，品读课文
1、体会小刺猬对小獾的真诚称赞。
（1）请同学自由朗读1-4自然段，用“——” 勾画出小刺猬称赞小獾的句子。
（2）小獾做得板凳怎样呢，咱们来看看，引导学生找到文中的句子回答。（图片展示）
（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真）（一个比一个好)
（3）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？学生回答，教师相机给予点拨和肯定。
（4）创设情景练习：如果老师就是那只伤心、泄气、不自信的小獾，你们这群小刺猬会对我说些什么呢？（学生回答，教师相机给予点拨和肯定）
小结：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
2、小刺猬的称赞使小獾有了自信，他又是怎样感谢小刺猬的？
（1）请同学默读5-7自然段，用“～～” 勾画出小獾感谢小刺猬的句子。
（2）引导学生品读句子：
“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
小结：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，不仅做成了板凳，还学会了做椅子。
3、体会小刺猬和小獾之间真诚的相互称赞
（1）小獾不仅会做椅子了，它还学会了称赞别人。小獾是怎样称赞小刺猬的呢？听了小獾的称赞，小刺猬的心情又是如何呢？请齐读课文最后的三个自然段。
（2）学生回答，教师相机给予点拨和肯定。
在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：小刺猬对小獾的称赞让小獾（板书：增强自信）小獾对小刺猬的称赞让小刺猬（板书：消除疲劳），称赞给小刺猬和小獾之间搭起了一座友谊的桥梁，他们成为了一对好朋友。
课堂练习
（难点巩固）
检测巩固生字。
指导学生有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
学会称赞自己的同学和家人。
小结
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。