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苏科版八年级上册第6单元 生命活动的调节和生态系统的稳定第15章 人体内平衡的维持1 人体内物质的运输学案设计
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这是一份苏科版八年级上册第6单元 生命活动的调节和生态系统的稳定第15章 人体内平衡的维持1 人体内物质的运输学案设计，共4页。学案主要包含了、心脏等内容，欢迎下载使用。
教材依据
江苏科学技术出版社第16章?维持身体内的平衡?第1节?人体内物质的运输?第2课时
设计思路
?人体内物质的运输?是根据全日制义务教育?生物课程标准?的第五个一级主题—生物圈中的人展开的。教材首先介绍了血管，然后再讲述心脏和血液，最后介绍血液循环。采取先个别后整体的方法分4课时进行教学。本节设计取其
中的第二课时进行设计。
本课时设计以“做中学〞→“学中思〞→“思后用〞为线索安排内容。包括4个局部，第1局部是通过实验让学生探究学习心脏的结构特点，到达做中学的目的。第2局部利用多媒体归纳心脏的结构特点，强调重难点，稳固心脏的结构特点和生理功能，为“学中思〞打根底。第3局部通过资料分析到达“学中思〞的目的，培养学生关爱生命的情感。第4局部利用DIY让学生“思后用〞。本节设计有助于引导学生形成实事求是的科学态度，逐步养成良好的生活习惯，确立积极健康的生活态度。使学生的知识与技能、情感态度与价值观等方面都得到了充分的开展与提高。
教学目标
知识目标
描述心脏的结构特点和生理功能。
能力目标
通过描述心脏的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
情感目标
通过与同学合作完成心率的测定，培养学生的自我保健意识和团结合作精神。
学情分析
教学重点 心脏的结构特点和生理结构。
教学难点 心脏的结构。
教学准备 多媒体课件、心脏模型、新鲜猪心数个、解剖盘。
教学方法 启发、引导、观察、探究、小组合作、谈话相结合。
教学过程
板书设计：
人体内物质的运输〔二〕
一 、心脏
1．位置：位于胸腔中部，偏左下方。
2. 结构：心壁由心肌构成
左心房—→连接肺静脉
∣房室瓣
↓
左心室—→连主动脉，壁最厚
动脉瓣
右心房—→连上、下腔静脉
∣房室瓣
↓
右心室 —→连肺动脉
动脉瓣
3.功能：心脏有规律地收缩和舒张，使心脏不停地跳动，推动血液流经全身的血管，是血液循环的动力器官
课后反思：
过本节课的教学，根本到达了知、能、意三位一体的教学目标，收到了良好的教学效果。
这一节课充分地把实验与多媒体相结合，即到达了让学生动手去探究发现的目的，又用多媒体通过图片、动画与视频让重点进一步深化，难点也得到了突破。
分组实验过程中，绝大多数的同学都能积极参与，根据视频指导找出心脏的各局部结构，这样比教师演示然后学生分组试验的速度要快得多，节约了时间。
在不同的班级上课，课堂上生成的问题也不一样。比方，在用动画讲解瓣膜的作用时，有的班级的学生就把它比喻成“门〞，这时教师可因势利导，接着提问“这样的门有几扇？在什么地方？是怎样工作的？〞难点就这样被突破了。本节课一个问题就是时间不够用，为了充分利用课堂效率，本人在上课的过程中对知识结构做了调整，把自制听诊器放在最后，根据课堂剩余时间灵活运用。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
展示心脏模型，直入主题:同学们，看，讲台上的模型你们认识吗？
你对心脏了解多少？心脏是如何工作的？它的结构有什么特点？
学生惊呼：心脏
学生谈对心脏的认识。
利用直观教
具刺激学生
的视觉，激发学生的探究
欲望。
新授
观察心脏的形态结构
1.用多媒体展示视频“观察心脏的形态结构〞。
2.组织学生分组解剖猪心，识别心脏的结构。观察顺序：外形—内部结构，并利用多媒体投影观察提纲：
〔1〕如何看清心脏的前后左右？
〔2〕如何看清心脏的位置？
〔3〕捏一捏室间沟两侧的软硬，比拟心室的厚薄。
〔4〕掀开心壁，验心壁的厚薄，观察心脏的四个腔是如何相通的。
〔5〕观察与心脏的四个腔相连的血管、房室瓣及动脉瓣。
二、归纳心脏的结构特点和生理功能
1.提出问题，学生分组讨论
〔1〕心脏由哪几个腔组成？各有什么功能？哪一个心壁较厚？为什么？
〔2〕心脏各连着哪些血管？
〔3〕心房和心室之间，以及心室与动脉之间的瓣膜在血液流动中具有什么作用？
2.多媒体出示 “心脏的内部结构图〞让学生所出每个数字所代表的
名称。
3.动画展示心脏的结构中血液的流动情况，进一步说明心脏的瓣膜的作用和心脏的功能。
三、培养关爱生命的情感
1.出示有关运动健将、经参加体育锻炼的人、不爱运动的人的心输出量、心率的数据资料。
2.引导学生分析资料，畅谈体育锻炼对身体的重要性，增强对关注生命、关爱生命及体育锻炼的认识。
四、DIY
1.让学生独立尝试拆装心脏模型。
2.指导学生课后自制听诊器，用自制听诊器测心率，比拟心率与脉搏是否一致。
3.组织学生收集有关心脏病治疗的先进技术的资料，渗透STS意识。
五、课堂小结：
引导学生总结本节课的收获与感受。
观看视频，学习实验方法
学生边思考边解剖，学习归纳心脏的形态、位置、结构。
学生思考、分组讨论
交流、答复
学生归纳总结：
1.位置：胸腔中部， 偏左下方
2.结构：有四个腔
左心房→连肺静脉
∣房室瓣
↓
左心室—→连主动脉，
动脉瓣
右心房→连上、下腔静∣房室瓣
↓
右心室 —→连肺动脉
动脉瓣
3.功能：心脏有规律地
收缩和舒张，使心脏不
停地跳动，推动血液流
经全身的血管，是血液
循环的动力器官
自读课文P6
分析资料，体会
生命在于运动
动手拆装模型
课后根据实际情况
独立或合作完成。
自我回忆，评价本节课的收获与缺乏。
通过视频详细介绍实验过程，并让每一位学生都能看到。
通过让学生独立尝试解剖哺乳动物的心脏，培养
学生的动手能力、观察能力、合作能力等各种能力。
对实验结果的总结，解决本节课的重难点。
通过让学生总结归纳，夯实本节课知识，使知识系统化，为后面血液循环做知识铺垫。
引导学生养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度
教材依据
江苏科学技术出版社第16章?维持身体内的平衡?第1节?人体内物质的运输?第2课时
设计思路
?人体内物质的运输?是根据全日制义务教育?生物课程标准?的第五个一级主题—生物圈中的人展开的。教材首先介绍了血管，然后再讲述心脏和血液，最后介绍血液循环。采取先个别后整体的方法分4课时进行教学。本节设计取其
中的第二课时进行设计。
本课时设计以“做中学〞→“学中思〞→“思后用〞为线索安排内容。包括4个局部，第1局部是通过实验让学生探究学习心脏的结构特点，到达做中学的目的。第2局部利用多媒体归纳心脏的结构特点，强调重难点，稳固心脏的结构特点和生理功能，为“学中思〞打根底。第3局部通过资料分析到达“学中思〞的目的，培养学生关爱生命的情感。第4局部利用DIY让学生“思后用〞。本节设计有助于引导学生形成实事求是的科学态度，逐步养成良好的生活习惯，确立积极健康的生活态度。使学生的知识与技能、情感态度与价值观等方面都得到了充分的开展与提高。
教学目标
知识目标
描述心脏的结构特点和生理功能。
能力目标
通过描述心脏的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
情感目标
通过与同学合作完成心率的测定，培养学生的自我保健意识和团结合作精神。
学情分析
教学重点 心脏的结构特点和生理结构。
教学难点 心脏的结构。
教学准备 多媒体课件、心脏模型、新鲜猪心数个、解剖盘。
教学方法 启发、引导、观察、探究、小组合作、谈话相结合。
教学过程
板书设计：
人体内物质的运输〔二〕
一 、心脏
1．位置：位于胸腔中部，偏左下方。
2. 结构：心壁由心肌构成
左心房—→连接肺静脉
∣房室瓣
↓
左心室—→连主动脉，壁最厚
动脉瓣
右心房—→连上、下腔静脉
∣房室瓣
↓
右心室 —→连肺动脉
动脉瓣
3.功能：心脏有规律地收缩和舒张，使心脏不停地跳动，推动血液流经全身的血管，是血液循环的动力器官
课后反思：
过本节课的教学，根本到达了知、能、意三位一体的教学目标，收到了良好的教学效果。
这一节课充分地把实验与多媒体相结合，即到达了让学生动手去探究发现的目的，又用多媒体通过图片、动画与视频让重点进一步深化，难点也得到了突破。
分组实验过程中，绝大多数的同学都能积极参与，根据视频指导找出心脏的各局部结构，这样比教师演示然后学生分组试验的速度要快得多，节约了时间。
在不同的班级上课，课堂上生成的问题也不一样。比方，在用动画讲解瓣膜的作用时，有的班级的学生就把它比喻成“门〞，这时教师可因势利导，接着提问“这样的门有几扇？在什么地方？是怎样工作的？〞难点就这样被突破了。本节课一个问题就是时间不够用，为了充分利用课堂效率，本人在上课的过程中对知识结构做了调整，把自制听诊器放在最后，根据课堂剩余时间灵活运用。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
展示心脏模型，直入主题:同学们，看，讲台上的模型你们认识吗？
你对心脏了解多少？心脏是如何工作的？它的结构有什么特点？
学生惊呼：心脏
学生谈对心脏的认识。
利用直观教
具刺激学生
的视觉，激发学生的探究
欲望。
新授
观察心脏的形态结构
1.用多媒体展示视频“观察心脏的形态结构〞。
2.组织学生分组解剖猪心，识别心脏的结构。观察顺序：外形—内部结构，并利用多媒体投影观察提纲：
〔1〕如何看清心脏的前后左右？
〔2〕如何看清心脏的位置？
〔3〕捏一捏室间沟两侧的软硬，比拟心室的厚薄。
〔4〕掀开心壁，验心壁的厚薄，观察心脏的四个腔是如何相通的。
〔5〕观察与心脏的四个腔相连的血管、房室瓣及动脉瓣。
二、归纳心脏的结构特点和生理功能
1.提出问题，学生分组讨论
〔1〕心脏由哪几个腔组成？各有什么功能？哪一个心壁较厚？为什么？
〔2〕心脏各连着哪些血管？
〔3〕心房和心室之间，以及心室与动脉之间的瓣膜在血液流动中具有什么作用？
2.多媒体出示 “心脏的内部结构图〞让学生所出每个数字所代表的
名称。
3.动画展示心脏的结构中血液的流动情况，进一步说明心脏的瓣膜的作用和心脏的功能。
三、培养关爱生命的情感
1.出示有关运动健将、经参加体育锻炼的人、不爱运动的人的心输出量、心率的数据资料。
2.引导学生分析资料，畅谈体育锻炼对身体的重要性，增强对关注生命、关爱生命及体育锻炼的认识。
四、DIY
1.让学生独立尝试拆装心脏模型。
2.指导学生课后自制听诊器，用自制听诊器测心率，比拟心率与脉搏是否一致。
3.组织学生收集有关心脏病治疗的先进技术的资料，渗透STS意识。
五、课堂小结：
引导学生总结本节课的收获与感受。
观看视频，学习实验方法
学生边思考边解剖，学习归纳心脏的形态、位置、结构。
学生思考、分组讨论
交流、答复
学生归纳总结：
1.位置：胸腔中部， 偏左下方
2.结构：有四个腔
左心房→连肺静脉
∣房室瓣
↓
左心室—→连主动脉，
动脉瓣
右心房→连上、下腔静∣房室瓣
↓
右心室 —→连肺动脉
动脉瓣
3.功能：心脏有规律地
收缩和舒张，使心脏不
停地跳动，推动血液流
经全身的血管，是血液
循环的动力器官
自读课文P6
分析资料，体会
生命在于运动
动手拆装模型
课后根据实际情况
独立或合作完成。
自我回忆，评价本节课的收获与缺乏。
通过视频详细介绍实验过程，并让每一位学生都能看到。
通过让学生独立尝试解剖哺乳动物的心脏，培养
学生的动手能力、观察能力、合作能力等各种能力。
对实验结果的总结，解决本节课的重难点。
通过让学生总结归纳，夯实本节课知识，使知识系统化，为后面血液循环做知识铺垫。
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