2021学年三位数加法免费教案设计

这是一份2021学年三位数加法免费教案设计，共4页。教案主要包含了复习旧知识，导入新知识，展示课件，情景导入，探索新知识1，课堂作业，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
二年级数学下册教案《三位数的加法》珠加镇三溪九年制学校  熊春光教学内容：P39---P40例3、例4教学目标：1、让学生进一步掌握竖式计算三位数的进位加法，较练地掌握如何进位。2、学生能联系生活中的实际，解决与常见的数量有关的简单问题。教学重点：进一步掌握用竖式计算三位数的进位加法。教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理及技巧。教学过程：一、复习旧知识，导入新知识1、     口算下面各题  120+ 50    40 + 130   80 + 110   300 +230   60 + 250  860－60   650－300   550－80   620－90   760－5002、     用竖式计算下面各题    524+123             125+845             526+324    让三位学生上黑板做题，其余学生在本子上做，同桌交换检查。提问：用竖式计算三位数加法要注意什么？让学生讨论，抽学生回答。二、展示课件，情景导入   提问：同学们，现在的养殖业越来越多了，你见过哪些养殖场？教师引导：这些养殖场都有一定的规模了，农民通过养猪牛羊发家致富了，我们一起去参观养殖场吧。   用课件出示教材第二页例3情景图——猪、牛养殖场提问：通过刚才的参观访问，你看到了什么？有什么感受？学生争论：看到的牛多，有的说看到的猪多?·····   课件出示这个题目： 牛有153头，猪比牛多270头问：这道题从数字来看，谁多？谁少？多多少呢？或者说少多少呢？那我们该怎样解决这个问题呢？2、揭示课题：今天我们来继续学习三位数加三位数的——进位加法三、探索新知识1、教学例3让学生读题，并完整出示题目：牛有153头，猪比牛多270头，猪有多少头？（1）猪比牛多270头是什么意思？让学生讨论。是谁多谁少呢？进而让学生认识到猪的头数包括两部分，理和牛同样多的部分，二是比牛多的部分。(2)用什么方法来解决呢让学生开展讨论：用加法来计算还是减法？老师提示：把与牛同样我的部分和比牛多的部合起来想一想。（3）学生尝试计算，老师巡视查看。（4）集体订正讨论：当十位相加满十时，该怎么办？老师用计数器演示探究过程，让学生感受当十位满十时，需要向百位进一。（5）让学生质疑：例3与例2或者例1计算时相比有什么相同和不同的地方？通过学生讨论，意识到相同点：相同数位对齐，从个位加起，不同点：例1没有进位的问题，例2是只有个位满十向十位进1，例3是只有十位相加满十向百位进1。2、教学例4（1）课件出示例4主题图，让学生仔细观察。（2）引导学生读题，获取题目中的数学信息，并提出问题让学生思考：“总价”是什么意思？让学生结合生活实际说一说，引导学生认识到总价在本题中指的是一辆三轮童车和一辆两轮童车价格的和。（3）怎样列式？抽学生到黑板上列式计算，其他学生在本子上列式计算123+378通过计算，让学生讨论，然后汇报。（4）教师边板书边评讲。引导学生注意个位，十位上的进位。抽学生说一说，十位怎么加？2加7再加1怎么写？注意0的占位写法。（5）组织学生发现观察探究发现问题：例3和例4用竖式计算有什么不同？教师用计数器演示进位原理让学生知道：①相同数位对齐，②从个位加起，十位相加满十要向百位进1。2、让学生完成教材40页试一试。学生独立完成，抽两名学生在黑板上完成。三、巩固练习1、完成课堂活动Ｐ47＿Ｐ48页1、2、3题2、指导看懂第3题的立定跳远图，可以提出哪些数学问题。引导学生理解题意，明确要解决“三年级学生多少人”先要解决“一年级学生有多少人”的问题。四、课堂作业：练习八第2题（做在作业本上）五、课堂小结：今天我们学习了什么？你学会了什么？在竖式计算时要注意哪些？注意以下三点：一是相同数位对齐，二是从个位加起，三是个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。