2 《花的学校》 说课稿

这是一份2 《花的学校》 说课稿，共1页。主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童
世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校放假了，而花
儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地借孩子的眼想象花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。
二、教学目标：
1.认识“荒、笛、罚、假、裳”五个字，认读“荒野、口笛、罚站、放假、衣裳”五个词语。
2.正确、流利地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。
3.发挥想象，运用拟人的修辞手法进行仿说，表达对大自然的喜爱。
三、教学重难点
重点：1.正确、流利地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。
2.发挥想象，运用拟人的修辞手法进行仿说，表达对大自然的喜爱。
难点：正确、流利地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。
四、教学过程：
（一）播放视频导入新课
1.播放视频（下雨许多花开放的视频。）听到什么？看到什么？
2.谈话板书有个孩子也看到了这样的景象，讲给了妈妈听，和他一起走进花的学校。
板书课题。（齐读课题）
3课题质疑
师：读了课题，你觉得课文可能会写什么呢？
（二）认读词语，整体感知
1.整体读文准音通句，边读边圈画出认读字，借助音节读准字音读通句子。
2.检查认读识记生字
（1）PPT出示词语
①带音节：荒野 口笛 罚站 放假 衣裳（开火车读，提示假和裳读音）②去音节：去音节开火车读。
（2）PPT出示句子
①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
②如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
③这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
3.读长难句指导停顿
·于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
·妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。
·你没有看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么/那样急急忙忙吗？
·我自然能够猜得出/他们是对谁/扬起双臂来，他们也有/他们的妈妈，就像我有/我自己的妈妈一样。
3.接读课文导入新课
（1）接读课文边听边思考和读完课题后猜想的内容一样吗？
（2）汇报交流
①学生谈自己的看法
②回顾前文：《大青树下的小学》中把物当作人来写的句子。
（三）研读文本展开想象
1.自读勾画拟人句
2.汇报导入新课：先来学习1～6自然段。
3.自主想象，合作交流出示学习提示：；
一读：想一想，每一自然段其实在告诉我们什么？二读：想象一下那是怎样的场景。三交流：把你想象到的说给伙伴听。
A.汇报学习，指导朗读第1自然段：
（1）指名读。
（2）这一自然段告诉了我们什么？
（3）播放音频。（打雷、下雨、风声）
（4）指名读，其他同学想象，这是怎样的东风？
（5）汇报中指导朗读，相机板书：东风、走、吹。
（6）女生合作读：男生读雷云，女生读阵雨，全班读东风。
B.第2自然段：
（1）指名读。
（2）这一自然段其实是说花怎样啦？
（3）出示图片：花儿开放。
（4）指名读句子其他同学想象：把花说成是跳舞狂欢，那是怎样地开放？相机板书：花、跳舞狂观……
（5）汇报指导朗读：指名读，一小组读一段。
C.①②段引读③④段：
这个孩子看到下雨花儿开了，他就想花儿是从哪儿来的呢？指名读接着读，读了这一自然段你想到了什么？
D.第6自然段：
（1）指名说：仿佛听到什么？仿佛看到什么？
（2）板书：雷云拍大手 指导朗读
（3）课件出示：花孩子们便穿了__________的衣裳，冲了出来。
（四）回环整体，拓展想象
1.引读全文，文中的孩子多会想象啊!让我们再来回顾。
2.观看视频，播放视频：花开，蝴蝶飞来
3.想象仿说“蝴蝶一来，他们……清风一来，他……来，他们……”
（五）拓展延伸布置作业
1.和伙伴交流课堂诗句。
2.复习认读字，预习7～9自然段出示生字，提示下节课学写生字。