人教部编版 (五四制)五年级下册3 祖父的园子背景图课件ppt

这是一份人教部编版 (五四制)五年级下册3 祖父的园子背景图课件ppt，共25页。

萧红（1911—1942）黑龙江呼兰县人，原名张乃莹，笔名萧红、悄吟等。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一。代表作 《生死场》《呼兰河传》等。其创作多有自叙传的色彩，语言直率自然，蕴含着一种稚拙浑朴的美、一种独特而醇厚的情调。
《呼兰河传》是一部自传体长篇小说,它充满了童心、诗趣和灵感。这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的,讲述了作者小时候在呼兰河镇生活时发生的事情,以朴素率真、凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。“它是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”这是茅盾对这本书的评价。
蚱 啃 樱 蚌 割
嘟 倭 拴 啰 逛
“倭瓜”就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。
huǎng 表示“(光芒)闪耀；很快地闪过”的意思。
huàng 表示“摇动；摆动”的意思。
根据上面的辨析,我们可以得知,这一课中“明晃晃”的“晃”应读作“huǎng”,表示花园里的颜色很耀眼。
蝴蝶 蚂蚱 樱桃 拔草 瞎闹 铲地 锄头 割掉承认 拴着 水瓢 闲逛
读一读下列五组词语，看看从中发现了什么。
（1）蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 蚯蚓（2）倭瓜 黄瓜 玉米 谷穗（3）栽花 拔草 下种 铲地 浇菜（4）戴帽 绑 拴 踢 瞎闹（5）明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠
作者和祖父在园中所干的农活
作者在园中玩耍的情态动作
倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样的园子？
应有尽有 五颜六色 生机勃勃 自由自在 快乐无比
第一部分(第1—3自然段)：“我”对园子的印象。
第二部分(第4—15自然段)： “我”和祖父在园子里的趣事。
第三部分(第16—19自然段)：园子里生命的自由。
读第一部分，交流思考：
1.园子里有些什么动物或植物？2.从哪些地方可以看出色彩缤纷？3.从“我”对园子的印象可以看出“我”什么样的思想感情？
“我”对园子中的事物满心喜爱。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
“明晃晃”这是园子留在作者记忆中的色彩，明亮，健康，活力四射。
这句话让我感受到榆树的高大，太阳一出来最先照到的就是它。同时，它的生命力也很旺盛，叶子油亮亮的,充满了生机。同时，作者把这种光亮比喻成蚌壳的光泽，使表达更加生动形象。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
栽花 拔草 种菜 铲地 摘黄瓜 吃黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花 捉蚂蚱 浇菜
这个部分讲了“我”和祖父的哪些事？
“我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就学着祖父的样子做什么。也就是说，“我”是祖父的(小跟班)。一老一少在园子里做着一模一样的动作,这样的画面真是太有趣了。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
读着这样的句子，你能想象出怎样的画面？
没有，祖父的表情只有一个 —— 笑。大笑起来、笑够了、还在笑
把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，如果我们这样做，大人肯定会责备我们的。在这篇课文中，祖父责怪了孙女吗?
黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。
真实地表达自己的感受，将一个小孩所作所想所说如实记录，具有真情实感。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”
同样是浇水，祖父和“我”有什么不同？
祖父是在干农活，而“我”则是开玩笑似的在捣乱。
我很快乐，太开心了……
除了“我”所做的这些事能让我们感受到园子里的快乐和自由之外，你还能从什么地方感受到这种无忧无虑的童趣？
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像邻里一样和谐。从中能感受到“我”快乐的心情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了。在她的心中，动植物都是有灵性的，是自由快乐、不受约束的。它们的事，人不去干涉，太阳也不过问。作者用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！
“我”在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都忘记了。 “愿意”这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自在，从中可以鲜明地感受到我”自由自在、无拘无束的心情。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
“我”在园中自由自在的童年生活，跟着祖父在园中“瞎闹”，摘黄瓜捉虫子，玩着各式各样的孩童游戏，累了，就在园子里睡下。让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，对孩子倾尽爱心和耐心，放飞孩子的天性。因此在孩童时的作者眼里，一切都是自由快乐的，充满梦幻的。