部编版四年级语文上册17《爬天都峰》知识点易考点

这是一份部编版四年级语文上册17《爬天都峰》知识点易考点，共34页。主要包含了学习目标，我会读，我会写，我能归纳词语，课文结构梳理，课文重点梳理，课文重点句子理解，课后习题等内容，欢迎下载使用。

17.爬天都峰
一、学习目标
1.会认“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等9个生字，会写“假日、抬头”等14个词语。
2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。【语文要素】
二、我会读。
一类字： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(li),哩) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(jí),级) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(liàn),链) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(chàn),颤) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(pān),攀) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(hóu),猴) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(jì),鲫) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(niàn),念) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(biàn),辫) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(hē),呵)
二类字： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(jí),级) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(liàn),链) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(pān),攀) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(xiànɡ),相) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(biàn),辫) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(hē),呵)
同音字：biàn 辫子、辨别、辩论、变化 liàn 铁链、留恋、锻炼、练习
易错音： 铁链（liàn liè） 照相（xiāng xiàng）
辫子（biàn biè） 鲫鱼（jí jì ）
答案：liàn xiàng biàn jí
多音字：都：dū（首都）dōu（都是） 发：fà （白发）fā（发现）
相：xiàng（照相、相片、相机、相貌）xiāng（互相、相信）
巧记：我相信你一定会喜欢这本精美的相册。列
三、我会写。
生字组词：哩：li（还早哩、吃饭哩 ） 级：jí（石级、年级 ）
链：liàn（铁链、表链 ） 颤：chàn（发颤、颤抖）
攀：pān（攀登、攀爬） 猴：hóu（猴子、耍猴）
鲫：jì（鲫鱼、花鲫鱼） 念：niàn（纪念、想念）
辫：biàn（辫子、小辫儿） 呵：hē（呵护 、呵斥）
听写词语：假日 抬头 云彩 石级 发颤 年纪 奋力 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵
鼓舞 居然 铁链
形近字：级 极（石级 年级 积极 南极） 辩 辫 辨（辩论 辫子 辨认）
我能理解.
笔陡：笔直陡峭。
白发苍苍：头发灰白，形容人苍老。
奋力：充分鼓起劲来。
终于：表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。
鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
居然：表示出乎意料；竟然。造句：没想到我居然考了全班第一名。
汲取：吸取。造句：我们互相汲取力量，最终完成了艰巨的任务。
危险：有遭到损害或失败的可能。
五、我能归纳词语
★近义词：似乎一一好像 发颤一一发抖 鼓舞一一鼓励
居然一一竟然 汲取一一吸取
★反义词：仰一一俯 笔陡一一平坦 鼓舞一一打击
奋力——松懈 抬头——低头 垂头丧气─昂首挺胸
★形容山峰险峻的词语： 高不可攀、高耸入云、壁立千仞、危峰兀立
六、课文结构梳理。
第一段（第１自然段）：写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。
第二段（第２自然段）：写天都峰的高和陡。
第三段（第３-７自然段）：写“我”在一位老爷爷的带动下，爬上了天都峰。
第四段（第８-１０自然段）：写爬上天都峰后，“我”和老爷爷互相道谢。
七、课文重点梳理。
1.《爬天都峰》一文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序叙述的。课文开头写天都峰高和陡，为的是突出爬天都峰的艰难。
2.《爬天都峰》写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。
3.《爬天都峰》--文按照 事情发展 的顺序，写了“我”爬天都峰时，由 犹豫 到受到 鼓舞 ,再到 坚定信心 的心理变化过程。从课文中我感悟到 在困难面前，要有战胜困难的勇气 。感悟到 坚持努力终究会取得成功 。
4.“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。”这是一个夸张句，写出了天都峰的高和陡。
5. “我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”这句话中“奋力、攀着、手脚并用、像小猴子”形象生动地写出了我爬天都峰的情景，也从侧面表现了天都峰的陡峭。
6. “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”这种力量指的是我们互不相识，互相鼓励，互相学习，共同进步。
7.《爬天都峰》作者为什么用“爬”而不用“登”字？
因为天都峰又高又陡，用“爬”字更能准确地反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情境。
8.在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化?
在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气；最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又激动
9.老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？
说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。
八、课文重点句子理解。
1. 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
这句话形象地写出了都峰的_____和_____,从_______突出了“我”的_____________心理。一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。（高 陡 侧面 畏惧、犹豫）
2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。
4.爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
九、课后习题。[来源:Z。xx。k.Cm]
◇这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？
写了作者爬天都峰的事。按照爬山前——爬山时——爬山后来写的。
◇“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。
十、拓展延伸。
◇天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
◇形容山峰险峻的词语： 高不可攀、高耸入云、壁立千仞、危峰兀立
◇面对困难，要有勇气的名言：
①世上无难事，只要肯登攀。②狭路相逢勇者胜。③不要怕他，因为他也在怕你。