小学英语外研版 (三年级起点)四年级下册Module 5模块综合与测试教案设计

这是一份小学英语外研版 (三年级起点)四年级下册Module 5模块综合与测试教案设计，共4页。教案主要包含了学段目标，课时目标等内容，欢迎下载使用。


小学英语模块备课设计单
年级

模块
Mdule5
主题
changes
课
标
分
析
一、学段目标：
1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2.能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜 色、连线）。
3.能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
4.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
5.能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。
6.能模仿范例书写词句。
7.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
8.对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二、课时目标
第一课时： Unit 1课文新授
1）能认读本单元有关过去时态的was,were及人物外貌特征或性格特点的词汇。
2）能听懂读懂、正确朗读本单元的课文。
3）能做简单的角色表演课文对话。
4）能正确运用目标句型描述过去的事情和情况。
第二课时： Unit 1综合运用
1）能用英语描述过去的事情和情况。
2）归纳汇总一般过去式的语用规则。
第三课时： Unit 2课文新授
1）能认读本单元有关过去时态的was,were及人物外貌特征或性格特点的词汇。
2）能听懂读懂、正确朗读本单元的课文。
3）能做简单的角色表演课文对话。
4）能正确运用一般过去时和一般现在时描述过去与现在的不同之处。
第四课时： Unit 2综合运用
1）能演唱本单元中的chant。
2）能运用上一课时中所学的词汇和句型综合看图写句子来描述过去与现在的不同之处。
第五课时： 模块复习
1）能正确抄写本模块词汇
2）能正确背诵本模块的课文
3）能正确运用本模块的句型来过去与现在的不同之处。
第六课时： 达标检测
1）能归纳并写出有关人物外貌特征或性格特点的词汇。
2）能英汉互译本模块的词汇和目标句型，
3）能读懂描述过去与现在的不同之处的故事或文章。
内
容
简
析
句型：
They were yung then.
I was tw then.
内容梳理及关系构建：
词汇：was,then,were,s,
wasn’t,weren’t
形容类：yung,ld,shrt
,lng,clean,dirty,
名词类：hair,grandparent
语篇：U1: Amy到Lingling家做客，看到墙上挂的一张黑白照片，于是就问Lingling照片是谁。U2:对比过去与现在的不同，课文展示了三组说明过去与现在不通风的图片。
话题功能：是描述过去的事情和情况，以及对比过去与现在的不同之处
语音：
1.动词过去式规则变化与不规则变化的读音规则
2.句子及课文朗读有重读、连读、停顿及升降调。
语法：一般过去时；
一般过去时与一般现在时的对比。

学情
分析
学习起点分析：
1．学生在四年级没有接触一般过去式的用法。
2. 本模块中出现的描述人物特征的形容词学生在之前的学习中接触过。
3.本课的话题场景学生都比较熟悉。
4.合作学习与归纳总结方法学生都已掌握。
学会运用比对、联想、归纳总结的策略来学习。
困难障碍：
学生对人物外貌特征或性格特点的形容词的运用：
如yung,ld,shrt，lng,clean,dirty,
动词过去式was,were的正确运用。
一般过去式和一般现在时对比运用时句型结构易混淆。
一般过去时was，were的运用和理解是难点。
突破措施：
头脑风暴，引导学生举一反三，归纳总结规律。
通过语音教学方法突破字母“哦”在音节中的发音规律
通过创设生活情境让学生感知两种时态的意义，并归纳句型结构，模仿造句。
讲解过去时和现在时的句型结构，进行句型转换等习题训练。
个别差异：
1.10%的学生出现对一般过去时was，were的运用混淆
2.15%的学生只能在一节课中理解课文内容，通读课文，但不能运用句型流利对话或自如表达话题
模块目标
1.90%的学生能通过分音节记单词、拼读、造句练习，能认读、翻译、拼写，并能在语境中正确使用人物外貌特征或性格特点的形容词：yung,ld,shrt，lng,clean,dirty，100%的学生能认读以上词汇及短语。
2.100%的学生能通过看图说句子、同伴问答练习等方式，能运用I was tw then.They were yung.分享各自幼时的照片。
85%的学生能区分出时态的变化，运用两种时态交流过去与现在的不同。
3.100%的学生能通过听课文回答问题，能正确理解课文内容，并通过跟读、小组练习，能正确朗读课文；85%的学生能正确背诵并表演课文。
4.100%的学生能通过小组合作完成家庭成员幼时和现在的调查问卷。
5.90%的学生能使用所学句型写出家庭成员的外貌变化情况。
教学重难点
一、重难点
1. 学生对人物外貌特征或性格特点的形容词的运用：
如yung,ld,shrt，lng,clean,dirty,
2.动词过去式be动词的读音问题：如：was,were
3.一般过去式和一般现在时对比运用时句型结构易混淆。
4.一般过去时was，were的运用和理解是难点。
二、突破措施
1.头脑风暴，引导学生举一反三，归纳总结规律。
2.通过语音教学方法突破字母“哦”在音节中的发音规律
3.通过创设生活情境让学生感知两种时态的意义，并归纳句型结构，模仿造句。
4.讲解过去时和现在时的句型结构，进行句型转换等习题训练。
评价措施
一、设计头脑风暴活动，让学生联想、归纳所有学过的有关人物外貌特征或性格特点的形容词。（小组评价）
二、教学生用自然拼读法记忆单词，并进行听写过关，让学生扎实掌握基础知识。（个人成绩评价）
三、学生设计六格漫画，对课文进行漫画改编，每幅图片写一个英文句子对图画进行描述。（学期成绩评价）
四、完成小组内的家庭成员外貌变化调查问卷（小组评价）
五、写一篇小作文介绍自己家庭成员外貌变化。（个人成绩评价）
六、找一篇有关成长外貌变化的英文故事或新闻报道，在微信群分享。（学期成绩评价）
模块课时
安排
第一课时
内容安排
目标达成
第二课时
U1基础知识
能够正确认读拼写U1词汇，能理解并熟练朗读U1课文。
第三课时
U1综合运用
复习检测U1词汇、课文，灵活运用句型和语法。
第四课时
U2基础知识
能够正确认读拼写U2词汇，能理解并熟练朗读U2课文。
第五课时
U2综合运用
复习检测U2词汇、课文，灵活运用句型和语法。
第六课时
复习M1
复习本模块内容，并综合运用。
第六课时
检测讲评
测试，检查本模块知识掌握情况。