苏教版五年级上册七 解决问题的策略教学设计

这是一份苏教版五年级上册七 解决问题的策略教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。


【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学五年级下册内容。
【教学目标】
1．让学生经历回顾与探索运用转化策略解决问题的过程，初步感受转化策略的价值。
2．使学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。
3．使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得成功的体验。
【教学重点】 感受“转化”策略的价值，会用“转化”的策略解决问题。
【教学难点】 会用“转化”的策略解决问题。
【教学过程】
课前交流，孕伏转化策略：
教师：同学们，你听说过曹冲称象的故事吗？（听说过）
教师：好的故事总能给人以启迪，从这个故事中，你受到了哪些启发呢？学生自由交流感受，教师适时小结：曹冲能将复杂的事情与简单的事情相转化，从而巧妙的解决了问题，真是有志不在年高，了不起，相信同学们也会有不俗的表现。
一、（群学）转化的策略在图形中的应用
1，小组交流自己的结果，并进行汇总。
2，上台展示自己组的结论与全班同学交流。
课件出示：
1、仔细观察，认真思考，哪个图形面积大呢？ 你是如何比较出来的？将你的想法写下来。
预设一：数格子。
预设二：第一幅图：先割下上面的半圆，再将这个半圆向下平移5格，就转化成了5×4的长方形了；第二幅图：先把下半部分凸出来的两个半圆割下来，再绕直径的上端旋转180度，补到图形上半部分凹进去的地方，于是这个图形也转化成5×4的长方形)
2、回顾转化策略
，在以前的学习中，我们就经常用到转化的策略解决问题，你们能想起来吗？自己先想一想，然后跟小组的伙伴交流交流。
预设一：在学习图形的面积时，三角形的面积。把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。
预设二：把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。梯形转化成平行四边形
预设三：把平行四边行转化成长方形。
预设四：圆也是把圆分成若干个小扇形，然后再拼成一个近似的长方形。
3、课堂小测验
（1）、比较下列图形的周长，哪个长一些？
（2）、用分数表示下面图形的阴影部分。
二、（群学）转化的策略在数与计算方面的应用。
1、+++，仔细观察算式，你能发现其中蕴含的规律吗？你准备怎样解决这个问题？做在作业纸上。
预设一：通分，都变成分母是16的分数。
预设二：图形帮助转化。
（学生在正方形中涂色表示各分数的大小，发现可以用1减去空白部分的大小，1－）
2、回忆一下，在学习数与计算时，哪些地方用到了转化的策略呢？
预设一：小数乘法是转化为整数乘法，
预设二、除数是小数的除法转化为整数除法来进行计算的
预设三：把异分母分数转化成同分母分数。
3、课堂小测验。
（1）1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+1/64
(2)999+99+9
（3）333×888+334×444
三、课堂展示
1、组内小展示；
交流前置作业
2、班内大展示；
交流汇报目标一、目标二。
四、当堂检测，整体提升
1. 有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？
2.巧用转化求结果。（一共有多少根木料？）
3.巧用转化求面积与周长。（只列式，不计算。）
4.关注生活。
如何求1张纸的厚度？
五、整理学案，总结提升
通过今天的研究探索，你有哪些收获？
学生交流。
板书设计
用转化的策略解决问题
复杂--简单，
不规则--规则
陌生--熟悉