苏教版五年级上册六 统计表和条形统计图（二）教案设计

这是一份苏教版五年级上册六 统计表和条形统计图（二）教案设计，共7页。教案主要包含了教学新课，分层练习，逐步深化，小结等内容，欢迎下载使用。

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级数学上册第105-106页例1
教学目标：
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学重点：
认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
教学难点：根据统计表中的数据进行分析问题。
学情分析：
《复式统计表》属于统计与概率领域内容，这部分内容是在学生初步学会简单单式统计表的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用，发展统计观念，也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。
课前准备：
同学们，我听说咱们学校有很多课外兴趣小组，是吗？你参加了什么兴趣小组？（）哇，看来我们的校园生活很丰富哦。好，我们可以开始上课了吗？
一、教学新课
1、看图填表，动手组合。
师：咱们学校有那么多兴趣小组，青云小学也有一些兴趣小组，我们看：这是4个兴趣小组的信息，你能根据这些信息把统计表填完整吗？好，小组合作，每人填写一个小组。同学们，一起来看，你们是这样填的吗？
小结：它们都只是统计了一个组的人数。这是我们以前学过的单式统计表。
师：好，现在就看着你手中的表，我们来个抢答比赛，看谁的反应最快，准备好了吗？
航模组男生多少人8人？（真快，说）
书法组一共几人7人？（说）竖起拇指
民乐组比书法组多几人？（多1人）同意吗？
四个组男生一共多少人？（18人）哎，回答最后两个问题慢了点哦？为什么？追问：一张一张来比方便吗？那有没有好办法方便4张表比较？（引导：四张放在一起比）
师：好办法，你心中打算怎样合，四张表合在一起又是什么样子的呢？看来有些组的同学有想法了，在小组里把你们的想法摆出来吧。
2、环环相扣，完善表格。
师：老师收集了你们的几种摆法。一起来看有横着摆的，有这样两张两张合起来摆的，还有竖着摆的
师：老师把三种摆法一起展示出来，我们一起来看看哪一种便于比较？（注意肯定第3种一竖下来方便比较），你们赞成吗？奇怪了，为什么不选第1种、第2种呢？有道理。
师：那我们就研究这一种，怎样使它更简洁呢？发挥你们的聪明才智，小组里讨论。（名称，日期，重复，小组名称。（不会的时候设问：哪些是重复的？怎样就简洁了）
（1）标题（课件）
把四个统计表的名称用一个名称来概括。青云小学五年级兴趣小组活动人数统计表
（2）省略重复（课件）
把第三、五、七行省略。只要有一行表示性别就可以了，展示学生的想法，是这样吗？
（3）小组名称。（课件）把我搞蒙了，我都分不清这一行是哪个组的人数啊？（4）日期
（5）表头 （黑板）
师：把你们研究的成果展示在黑板上，现在行了吧？
性别这一格只表示这一行，又不能表示小组的名称这一列。同学们，我们通常把小组的名称称之为组别
（指着那一格）怎样在这一格又要能表示性别又要能表示组别呢？两全其美的办法。
生：换成组别，（师直接放组别，这样放行吗？看看）
生：这一格分成两份，这边表示性别，这边表示组别。
师：怎么分，你上这里来给大家展示展示。哇，很多人都想不到这一点，太厉害了（竖起大拇指）
生；把那一格分成两份，让它既表示性别又表示组别。
师：（竖起大拇指）会倾听，会表达。
总结：现在，这一格告诉我们性别在横着的这一栏，组别在竖着的这一栏。
（没有单位：哎，提得好，单位是人，那这些数据就是表示人数，如果是人数，单位已经有了，性别表示在这一栏，那人数呢？）我也为人数叫不平了，性别和组别都有位置了，我们在哪里？）
师：现在好了吧。（看学生的反映）一起再仔细看看。
师：（自言自语）我们好像忘了中间这些数了，这些数据又表示什么？
生：人数。
师：哎，我可为人数叫不平，性别和组别都有位置了，我们在哪里？（师举手示意）
生：放在性别和组别中间；（把那一格分成三部分）。
师：怎么放（怎么分）？上来
师：这样放行吗？
师：哇，一个比一个想法。（生说）
总结：同学们，其实你们创作的这一格，就是统计表的“表头”。我们看表头有三部分性别、组别、人数。（边课件出示边板书）性别在横着的这一栏，也就是——横栏；组别是在竖着的这一栏，也就是——竖栏，而人数表示的是中间的数据。
总结：所以同学们我们只有学会看表头，才能真正学会看统计表。
（6）总计
师：好，马上考考你，（3个）这里“5”表示什么？（民乐小组女生人数）
师：你怎么看的？请你上来当小老师指着黑板教教大家，好吗？（从横向、竖向去看）
师：这词用得好横向、竖向。
师：是这样吗？（课件出示坐标），谢谢你，小老师。怎样找书法组的总人数？
生：横向、竖向，它们的交叉点（让学生说，出示坐标）
师：同意他的说法吗？
师：刚才我们说的男生的总人数，该写在哪里呢？（再加一栏）我们可以把总计这一栏放在这里，也可以在那里（课件）
师：男生总人数就填在这里（18人）
师：女生的总人数多少？（21）
师：这一格填几？（39人）是怎样计算呢？
师：也就是四个兴趣小组小组的总人数；
师：还可以怎样计算？18+21=39其实也就是男女生总人数
总结：像这样横着算或者竖着算都可以算出兴趣小组的总人数，虽然方法不一样，但结果相同，可以起到检验的作用。
4、比较
师：学到这里，我们回过头来看看，以前学的单式统计表（只出一张航模组的单式统计表）和今天学习的统计表，有什么不同？
一个组、4个组（甚至更多组）
师：像这样统计几组，也就是二个或二个以上项目的统计表，叫做复式统计表。（板书：复式统计表）刚才我们说了它能反映多个小组的信息，所以复式统计表反映的信息也就更全面（信息全面）这也是复式统计表的优点。
二、分层练习，逐步深化。
过渡：正因为这样，复式统计表在生活中的作用很大
（1）玩具店也用上了统计表；
看表头，横栏表示什么？竖栏表示什么？中间的数据又表示什么？
看着这张表，你能回答下面的问题吗？倍数的列式计算。你还能提出什么问题？（这个问题谁来答同学们，你体会到了复式统计表有什么优点了吗？（通过统计表各种数据比较起来方便吗？便于比较）
现在考考你，如果你是老板，下个月你打算怎样进货？
（3）同学们，你们已经会看表了，你会填表吗？老师请你们做一个小小统计员：
师：我们看表头横栏、竖栏、中间分别表示什么？
师：你们准备先填什么？再填什么？最后填什么？（分三块变底色）
先填各届的奖牌数，再填金牌、银牌、铜牌的合计和每一届的奖牌数量，最后填总计。
对，先填好提供的数据，不要填错，填漏，开始。
师：好，同学们，你们是这样填的吗？指着总计，这一格可以怎样计算？还可以怎样算？这样我们就可以检验这个表格了。现在这个表格行了吗？（忘了时间）
师：同学们，从这张统计表中，你了解到了什么？（生说）
根据这张统计表，你能预测，下一届奥运会中国能夺得多少枚金牌呢？（生：60枚……）
师：你是怎样想的？
三、搜集整理，实践运用。
同学们，老师让大家搜集了自己组的体重，现在我们分组调查全班同学的体重，你只有自己组的数据，还需要什么数据，在班里面展开调查，行动！
同学们，刚才我们一起经历了搜集和整理数据，填写统计表的过程，（展示）哎，看来我们班中非标准体重的数据也不少啊，非标准体重包括——，（用荧光指）根据自己手中的数据，你对身边的同学有什么建议吗？
四、小结。
同学们，时间过得好快，如果老师要给你们今天的表现打个分，你猜老师会给你们打多少分啊？（不作声：在黑板上写120分），因为你们太棒了。如果让你对老师，或对你的同学打分，你打多少分？你怎样评价？