语文24 司马光备课ppt课件

这是一份语文24 司马光备课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了司马光，识字开花等内容，欢迎下载使用。

你一定非常想了解故事的主人公，自己先来看一看。
姓司马( 复姓) （1019—1086），名光，字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至五代一千三百多年的历史，史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。
文言文就是古人写的文章，它是以古汉语为基础的书面语言。在古代，人们写的文章和现在不一样，他们往往按照自己的语言习惯来写文章。这种文章语言简练，读起来很有韵味。比如问一个人“吃饭了吗？”，可以问“饭否？”，这里的“饭”名词作动词用，意思为“吃饭”。《司马光》就是一篇很有意思的文言文。
温故而知新，可以为师矣。
天时不如地利，地利不如人和。
读了上面的资料，相信你对本文的主人公和文言文已经有了初步的了解。现在，让我们开启今天的预习之旅！
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
马光 倒大欢喜 丢 刀
读下面的句子，给加红的字选择正确的读音。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没（ méi mò ）水中。
再读课文，填一填。 课文共有 句话，故事发生的地点是 ，故事的主人公是 ，他做的事是 。
1.查资料，填一填。《宋史》是二十四史之一，收录于 史部正史类。于元末至正三年（1343年）由丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选自 。2.观看《司马光砸缸》视频，和爸爸妈妈交流自己的感受。
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。2.给文言文断句。3.想一想课文是按什么顺序写的。
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。登瓮（ dēng dēn ） 家庭（ tín tíng ） 众人（ zòng zhòng ） 
运用：朝廷不允许老百姓修建大型庭院。
字义： 正房前的院子。如：庭院。
组词：（家庭）（庭院）（法庭）
字义：封建时代君主受朝问政的 地方。如：朝廷。
组词：（宫廷）（廷杖）（内廷）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
如何读好文言文 借助注释弄懂每句话的意思，根据意思正确断句，从而得出词句间的正确停顿。朗读时要处理好停顿的层次。句号处的停顿可以长一些，逗号处的停顿可以略短，词与词之间的停顿再短一些。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.是否注意词句之间的停顿。
读课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？
聪明机智 沉着冷静
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
提示：点击生字进入详细讲解。
横折的横要写在横中线上。
上边部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺。
捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。
右边“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离均等。
1.在生字本上练习书写，师生评价。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
司马光 庭院 登山 跌落 大众 丢弃 保持
填一填。 本文主要是讲 儿时跟小朋友们一起玩的时候，用 砸破 ，救出了小伙伴的故事。
24 司 马 光
通过上节课的学习，请你说说课文讲了怎样的小故事。
课文讲了司马光小时候砸破水瓮救出小伙伴的故事。
初读课文，借助注释，了解课文的主要内容，弄清故事发生的地点、起因、经过、结果。可以一边想象画面一边朗读，在别的孩子与司马光的对比中领悟人物品质。最后，跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿，了解文言文和现代文在语言上的差异。背诵课文。
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（一天，）一群小孩在庭院里嬉戏，
一儿登瓮，足跌没水中。
（院子里有一口大水缸, ）一个小孩爬到水瓮上，（一）失足掉进（瓮里）沉没到水里。
众皆弃去，光持石击瓮破之，
大家都丢弃（失足者）离开了，司马光立刻拿起石头击打水瓮，水瓮被打破了，
水（从破口处）涌出来，（失足掉入瓮里的）小孩（才）得以活下来。
“群儿戏于庭”里的“群儿”指的是一群小孩子，“儿”指所有参加游戏的孩子；“一儿登瓮”里的“儿”指其中的一个小孩子，与“儿得活”中的“儿”一样，都指的是那个掉在瓮里又被救出来的小孩子。
文中共有三次提到“儿”，想一想这三个“儿”分别指谁。
○借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
有一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮上玩，一不小心，掉到瓮里。瓮大水深，眼看那孩子就快要没顶了，别的孩子一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
○这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。
这篇课文是一篇文言文。其他课文多数是现代文。文言文是用文言(五四以前通用的以古汉语为基础的书面语)写的文章。文言文意蕴丰富，文字精练。有些词语的意思和现代汉语有所不同，有些句子的结构和现代汉语不同，有些语句表达顺序也和现代汉语不同。
文言文和其他课文进行比较，语言上存在以下差异： 1.文言文里有许多词语是单个字，如本文的“庭、瓮、众”等。 2.文言文里的名字用单个字称呼，如本文用“光”称呼司马光。
了解文言文和现代文在语言上的差异
对 比学方法：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。本文中“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”在这行为对比中，司马光富有爱心，遇事沉着冷静的品质显露了出来。
记方法：1.对比双方对立、相反或有差异。2.对比是为了强烈突出其中一方。用方法：请运用对比的方法，把下列句子补充完整。
示例 寒风吹过，________________________________________________________________________________。
只有松树，披着一身翠绿的衣裳，仍然站得笔直、挺拔。
起因：群儿戏，一儿跌入瓮中
本文通过写司马光砸瓮救落入瓮中的孩子的故事，赞颂了司马光富有爱心，遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。
冷静思考 见义勇为 在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。
形容人物机智聪明的成语随机应变 活学活用 智勇双全 有勇有谋 奋勇争先 机智过人 冰雪聪明 别具慧眼 聪明睿智 出类拔萃
（曹冲）生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 《曹冲称象》
译文：（曹冲）长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人。有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（直到水面也达到那个记号处），称一下这些东西，那么比较下就能知道大象的重量了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。
赏析：小小少年曹冲用一个简单的方法就称出大象的重量，告诉我们不管年龄大小，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法，小孩儿也能办大事。
司马光勤学光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
思考：1.怎样读出语句间的停顿？ 2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？
1.光/生/七岁，凛然/如/成人，闻/讲/《左氏春秋》，爱之，退/为家人讲，即/了其大旨。自是/手不释书，至/不知/饥渴寒暑。2.自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。
思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。