数学一年级上册10教案设计

这是一份数学一年级上册10教案设计，共5页。

教学目标
引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。
学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。
培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握 10 的组成。
教具准备：实物投影器、课件、尺子等。教学过程：
活动一：创设问题情境，提出课题
《一去二三里》古诗引入，
①问学生学习了哪些数？（一、二、三、四、五、六、七、八、九）
②问学生哪个数没有学？（十）由此引入主题， 板书:10的认识
活动二：探究新知
（一）10的数感的建立
1、课件出示课本P64页主题图引导学生多角度观察师：图上画了什么？请你数一数。
生1：有9个小朋友，一位老师，共有10个人。生2：有10只鸽子
……
2、抽象出10
师：财才小朋友发现图上有10个人，10只鸽子，都可以用一个共同的数字来表示，那就是10。10除了可以表示这些以外，在我们的生活中还可以 表示什么呢？
让学生举例：10个手指头，10棵大树，10朵花，10个苹果……
（二）10以内数的顺序排队游戏
师：数字娃娃10无处不在，请小朋友们数一数第一排共有几个人？（8
个）
（老师站进去）现在有几个人？（9人） 如果想让这一排有10个人，你有什么好办法？
师：数一数现在有几个人？谁是第10个人？从哪边开始数？还有谁是 第10个人？怎样数？
[设计意图：根据小学生的认知特点以小数字的抽象性，充分利用主题 图，通过观察动手操作等不同方法，丰富学生对10的感性认识，通过让学生 举例，摆一摆、说一说、数一数，使学生经历了具体－－抽象－－具体的过
程，体会到数学就在身边，就在生活中。]
师：10在这里既表示共有10个人，又是表示第10人，我们现在认识了11个数字娃娃，他们也像小朋友一样可贪玩啦，老是自己回不了家，你能帮 帮它们吗？
1、游戏：数字娃娃找家。
按图的顺序，让学生把直尺的数字填完整，然后屏幕上的直尺图抽象 成数轴图，再把数轴上的空白位置填上去。
2、观察直尺，同桌之间互相读一读、说一说、数一数。
3、师：小朋友们学得真棒，老师为了奖励你们，带你们到火箭发射场 地参观一下（课件出示62页第2题，模拟火箭发射倒计时场景，师生共同完成火箭发射。）
（三）比较10以内数的大小
1、比较10和9的大小，用手势表示出来。
2、观察直尺上的数说说还有哪些小于10？谁能说出一两个和10比一
比？
3、让学生打开书本65页，在书上○里填上符号，在□里填上数字，填 完后读一读：
9＜1010＞9
（四）10的组成
1、师：星期天，姐姐和妹妹在家里认真地完成了作业，妈妈奖给她们
10朵花，让姐姐分分，如果你是姐姐你会怎么分？
2、组织动手操作：同桌合作，一人分，另一人记录。
3、讨论反馈：可以分几种？怎样分？根据学生回答板书。
4、归纳记忆10的组成的方法：10的组成一共有几种？你用什么方法很 快地记住（讨论，发表意见）
[设计意图：创设真实有意义的活动情境，激发学生的兴趣，使探索10 的组成成为学生的心理需求。给学生提供合作探究的机会，发挥学生的主体性。]
5、10的组成对口令游戏。（师生之间、生生之间对口令） 师；我出3（出示手势）
生：我出7（出示相应手势）3和7组成10 6、拍手游戏
老师拍手次数和小朋友合起来是10。
[通过对口令、拍手游戏等活动，激发练习兴趣，让学生在师生互动、 生生互动的过程中手脑并用，多种感官协同参与学习，在愉悦的情境中有效地巩了10的组成，思维得到训练。]
（五）书写10
1、教师示范在田字格里写10
（提示：写10时，要占两个田字格，先在左边写1，再在右边写0。） 2、学生在田字格里写10
（六）课内小结：
1、你这节课有什么收获？
2、师生共同总结