小学数学9 总复习教学设计及反思

这是一份小学数学9 总复习教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，目标解析，教学重，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
2.表内乘法 一、教学目标 (一)知识与技能 通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。(二)过程与方法 在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好的学习习惯。(三)情感态度和价值观 帮助学生积累数学活动经验，感受数学思维，同时感受到数学与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。    二、目标解析基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。三、教学重、难点 教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。 四、教学准备PPT 课件、作业纸等。五、教学过程(一)创设情境，揭示课题1.创设情境。(1)课件出示教材第 100 页图(一)的情境图。(2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关?揭示课题。
【设计意图】通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，并激起学生回顾所学知识的欲望，使学生能快速进入学习状态。(二)自主解决，梳理知识1.复习乘法的含义。  (1)课件出示下图： ①明确图意。(表示 4 个 5 相加) ②自主列出加法算式和乘法算式，同时指定学生板演。(思考：计算时应使用哪句乘法口诀？) ③指定学生汇报乘法各部分的名称，根据学生的回答板书：加法、乘法算式及乘法各部分的各称。 ④学生列举生活中用 5×4=20 来表示的事例。(2)及时练习。①看图列两个乘法算式，并说一说用的哪句乘法口诀求出的积。
 ②指定学生汇报，全班进行交流。2.复习乘加、乘减。(1)课件出示下面的图。 
 ①学生说图意，然后提出有关的数学问题。 问题：一共有多少个草莓？
②学生自主列式，同桌交流：你是怎样计算的?计算时是用的哪句乘法口诀？ ③学生汇报解法，全班交流。方法预设：方法一：5×4+3=23 方法二：5×5-2=23 …… 强调运算顺序：乘加、乘减的算式应先算什么?再算什么？ (2)抢答游戏(先分组再进行抢答)。课件出示教材第 103 页的第 4 题。    复习用乘法口诀解决问题。(1)课件出示下面的题目：①有 3 排房子，每排 5 间，一共有多少间房子？3×5=15(间) ②有 2 排房子，一排 5 间，另一排 3 间，一共有多少间房子？5+3=8(间) (2)学生读题，理解题意，问：从题中你知道了什么？(3)自主列式解答，同桌交流：你是怎样想的？ (4)学生汇报自己的想法。想法预设： 第(1)题：想法一：把 3 个 5 加起来是多少？列式：5×3=15(间) 想法二：画图验证：， 一共 15 间。 …… 第(2)题：(提示学生：“2 排房子”是多余的条件。)
想法一：要把 3 和 5 加起来。列式：5+3=8(间) 想法二：画图验证：  ， 一共 8 间。 …… 【设计意图】在表内乘法的复习环节，没有单纯地进行口诀的复习，而是让学生在具体的情境中复习表内乘法， 避免学生感觉枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对表内乘法知识的理解，提高学生学习的积极性和运用表内乘法口诀来解决问题的能力。(三)巩固提高，深化知识1.连一连。(1) 把得数相同的算式用直线连起来。
 (2) 先让学生独立完成，然后全班交流。2.填一填。(1)课件出示教材第 101 页第 2 题。(2)学生根据题目独立完成，同桌交流。(3)全班交流，重点引导学生发现每行或每列数的规律。 3.比一比。(1)课件出示教材第 103 页的第 5 题。(2)先让学生独立完成，然后全班交流。4.算一算。(1) 课件出示教材第 104 页的第 6 题。 (2) 先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：运算顺序。
5.解决问题。 (1) 课件出示教材第 104 页的第 7 题。 (2) 先让学生读题理解题意，再独立完成，最后全班交流。 6.想一想。(1) 课件出示下面的题目。3×2+3=(3)×(3)2×4-2=(2)×(3)5×5-5=(5)×(4)4×3-4=(4)×(2) (2) 学生独立完成，同桌交流想法。 (3) 全班交流。重点：引导学生从乘法的意义来填空。 【设计意图】练习设计由浅入深，具有一定的层次性，通过练习让学生加深对所学知识的理解、巩固，并在积极思考，主动参与的过程中，促使学生能在原有的基础上得到新的提高。(四)畅谈收获，总结提升 通过今天这节课的复习，你又有哪些收获？觉得哪些地方需要注意的？ 【设计意图】通过学生自己的评价，让学生享受到学习的快乐。 教学反思：在本节课中，我设计了新颖的教学过程，把学生带入一个精彩、现实、有挑战性的数学世界，引导学生由被动学习为主动探究，鼓励学生大胆参与、合作交流，甚至出题“考”老师，从而让学生真正地成为学习的小主人。本节课中， 我引导学生发现规律，使学生充分体验到战胜困难后的成就感。在课堂上，教师始终起着组织、引导的作用，一句表扬的话语，一个欣赏的手势和眼神，都能让学生体验到老师的鼓励和关爱。