小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals Part B教案设计

PEP 三年级英语上册 Unit 4 We Love Animals (Part A              Let’s              talk)教学设计

一、教学目标：

1. 能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；
2. 根据对话的情景进行对话角色表演；
3. 能在语境中初步运用What's this? It's a ...来交流动物信息。二、教学重点：

1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；
2. 初步运用新句型What's this? It's a ...来交流相关动物信息。三、课前准备：

教师准备相关动物的魔术师道具、塑胶玩具动物(鸭子、小狗， 小熊)、大型手电筒。

四、学生情况分析

在学习本单元内容之前，学生已学习过 This is…句型，并从老师课堂语言中听说过 What’s this ?句型，因此有一定的此类句型基础， 掌握起来不会很困难。

五、教学步骤：

1. Warm-up and Making Situation

师生问候及老师展示魔术师的照片、魔术师的帽子、披风等， 孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。

设计意图：通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境， 让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。

2. Presentation

①教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“What's this? It's a ...”来问与答。同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。

设计意图：通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力， 引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。同时，用塑胶玩具动物教授 dog, duck 和bear 三种动物。

②.看高级魔术表演

教师展示一只手问学生 What's this? It's a hand.再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand.紧接着，老师用双手，借助手电筒，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问 What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。

T: Look! What's this? It's a hand. What's this? It's a hand, too. Then what's this? It's a ... (duck)

③.看图初步了解课文大意

教师引出吴一凡和Mike 也在玩魔术，给学生展示课文图，看图， 提出问题：1. What are they doing? 3. What are they making? 4. Can they make bears?引起孩子们的思考。

④．组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。随后，分小组进行听录音跟读句子练习。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too. Look at the pictures, guess 1. What are they doing? 3. What are they making? 4. Can they make bears?

T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a duck.

T: Good try. Now let's listen to the tape. So in picture 2, what are they talking? Now let's read after the tape.

Ss: What's this? It's a dog.

T: Pay attention to the last picture. Oh, it's Zoom. They are so disappointed.

设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子

们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。

3. Practice

①. Make hand magi

教师带领学生做手影魔术的练习，把句型 What's this？It's a ...作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic. Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a

try?

②. Role play.

组织学生表演对话。二个小组进行 1 分钟练习，后每组选出一名代表小组上台进行表演，最后进行选出优秀表演小组，给予及时的奖励与评价。

4. Extending (Let's Make!) .

学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。

T: Now let's have a hand magic competition. Discuss in your groups and practice in your groups. 2 minutes to play magic in groups. Ready? Go.

设计意图：通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作

空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。 5.小结与评价。教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a ...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。

六. Blackboard Design

Unit 4 We   Love Animals Wu Yifan :                            What’s this ? Mike:                            It’s a duck.

It’s a dog.

Oh, no !It’s a bear.

Wu Yifan and Mike: Oh, it’s Zoom.

七. Homework

①.跟读课文三次并表演。

②.教家长做手影活动。八、教学反思

通过本课时的学习， 大部分学生都能较好地掌握核心句型What’s this ?及其回答语句 It’s a…，能较顺利地完成本节课的教学目标。但是，在教学过程中，学生对正确的语音语调还不太能理解，比如问句，感叹句。当然在学习英语的初始阶段，完全要求学生理解并运用不太现实，但是应该要让学生有语音语调的意识，比如说老师在课堂上可以经常使用一些起伏度比较大的语句词，加强一句话的语气，让学生能轻易地分辨出来，进而能进行模仿。其次，应该好好地利用班班通或磁带给学生播放词句读音，让学生多接触有机会模仿。如此，久而久之学生就会身在其中了。