2021学年课题2 化学是一门以实验为基础的科学第一课时教案

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境：

大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，它可是练就了孙悟空的铜头铁骨哦！其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

学生思考、讨论、体会。

创设趣味化学情境，激发学习兴趣。

二、新课引入：

化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是通过反复实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。同学们，今天我们就通过探究蜡烛燃烧这个小实验来体验一下化学的奥秘。

学生阅读教材P12"探究"

学生讨论及猜想：

1、蜡烛会有哪些性质？

2、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？

3、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？

从学生熟悉的事物入手，激发学生对探究实验的兴趣。

三、新授：

【教师点拨】

1、点燃前：观察蜡烛的物理性质（颜色、状态、形状、气味、硬度、密度、溶水性）

学生积极讨论，并设计实验说明蜡烛的物理性质。

培养学生的观察、思维及设计实验方案的能力。

【引导小结】

蜡烛的物理性质：白色的柱状固体，有特殊气味，硬度较小，密度比水小，不溶于水。

 学生讨论交流，反馈信息。

[培养学生的归纳总结能力。源:学+科+网]

【教师点拨】

2、燃烧时：关注燃烧过程中发生的变化。

（1）观察火焰；

（2）火焰三部分温度的高低比较；

（3）燃烧后生产的物质是什么？

引导学生设计实验说明火焰温度的高低并验证蜡烛燃烧后生产物。

指导学生进行分组实验并记录实验现象，指名小组代表描述实验现象并分析得出实验结论。

【引导小结】

火焰分三层：外焰、内焰、焰心。

 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。

学生分组讨论，确立实验方案。

学生分组实验（2人一组），

共同合作，边实验，边记录。

 1、将一根火柴梗平放入火焰中，约1秒后取出，观察火柴梗不同部位被烧的情况。

2、用干燥的烧杯和用澄清石灰水湿润内壁的烧杯罩在火焰上方，观察，并且推断生成物是什么。

通过分组实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力及同组学生之间的合作精神。[来源:学科网ZX

【教师点拨】

3、熄灭后：引导学生观察蜡烛刚熄灭时产生的白烟，并指导学生立即顺着白烟重新将蜡烛点燃。

学生熄灭蜡烛，观察现象，然后点燃蜡烛刚熄灭的白烟。（可以由一名同学吹灭蜡烛，另一名同学点燃白烟，如果实验不成功，可以多实验几次）

通过实验，培养学生对科学的不断追求及细致严谨的科学精神。

补充：还有什么有关蜡烛的实验吗？

（提示：熄灭蜡烛有哪些方法？）

学生分组自行设计并进行实验。

 培养学生的设计实验能力和创新精神。

四、课堂小结：

 通过对蜡烛及其燃烧的探究，我们体会到了化学学习的特点：

1、关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。

2、关注物质的变化。

3、关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）。

学生讨论，信息反馈。

学会科学探究的基本方法。

五、布置作业：

指导学生完成《对蜡烛及其燃烧的探究》实验报告。

学生填写实验报告。

及时巩固。

探究步骤

实验现象的观察和描述

点燃前

颜色       、状态       、形状       、气味       、

硬度       、密度       、溶水性       。

燃烧时

火焰分层：                                             

验证燃烧后生成的物质：                                 

熄灭后