人教部编版六年级上册第一单元4* 花之歌课前预习课件ppt

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纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩人、画家，被称为“艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，其作品旨在抒发丰富的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。
《花之歌》是纪伯伦散文诗集《组歌》中的一首，为《浪之歌》《雨之歌》的姊妹篇。诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然生动的图画。文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练的隽永与清新。
苍穹 孕育 冠冕 摇曳 琼浆 鸣啭芬芳馥郁 硕大无朋 婆娑起舞
你从哪里看出是花在歌唱？你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展开，进行分组讨论。
1.有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏。2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同 桌进行探讨。3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？4.感受诗歌所营造的独特意境。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描摹出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏”字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地写出，仿佛看到自然万物的努力生长。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
诗人将繁花比作星星，写出了绿茵中花儿朵朵的样子，表明了对自由的向往；从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
将四季的轮回和花儿的生长有机地融合在一起。诸元素：自然万物，意指花是一切美好的结晶。
亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，唱出了花的不凡的意义。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
“我”与晨风、与群鸟交流、嬉戏，唯一不变的是始终对光明的追逐。拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
最后一小节先是承接前面的内容，写了花的美好生命和成长，紧接着以“我总是……”“我从不……”向世人宣告花的精神和追求，可以说是对全文的升华。
诗歌每小节各写了花的什么？
1段：我是大自然 的语言
5段：清晨……傍晚……
6段：我……摇曳，我……呼吸
作者以“花之歌”为题有什么好处？
作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态容颜，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。 其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读文章，一探究竟。
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。 一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。 五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转，装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。 通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。独眼：指太阳。
“亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？
3.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我 们尚未完全领悟的哲理？
作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。
4.你读懂了花的精神吗？
渴饮朝露，向往光明；从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏。
5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：
我认为第“ 6 ”节中“ 摇曳 ”这个词用得好，因为它抓住了“ 花儿随风舞动 ”的特点，起到了“绘形绘色，增强感染力 ”的作用。
我认为第“ ”节中的“ ”这个词用得好，因为它抓住了“ ”的特点，起到了“ ”的作用。
我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然，赞美自然之美”的感情。
我认为诗歌中“ ”运用了“ ”的修辞手法，抓住了“ ”的特点，表达了“ ”的感情。
6.仿句练习。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我在 ，使 ；我在 ，使 。
朗读的感情基调：朗读的重音和停顿：朗读的语气和语调：
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