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    初中语文人教部编版七年级上册荷叶·母亲集体备课ppt课件

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    这是一份初中语文人教部编版七年级上册荷叶·母亲集体备课ppt课件,共35页。PPT课件主要包含了《荷叶·母亲》,学习目标,作者简介,自主学习,背景链接,读读写写,瓜熟蒂落,多音字,dàn子弹,攲斜犄角等内容,欢迎下载使用。

    了解作者冰心及其作品《繁星》《春水》,积累“荫蔽、徘徊”等重点词语。在朗读中感受作品的美好意境和语言风格,学习借物抒情的写作手法。(难点)整体把握本诗与《金色花》在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。(重点)体会作者的思想感情,感受母爱的伟大。
    冰心(1900-1999),原名谢婉莹,福建长乐人,作家、诗人。笔名冰心,取自“一片冰心在玉壶”,1919年,她发表了第一篇小说《两个家庭》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题,以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超人》等。
    本诗节选自《往事(一)生命历史中的几页图画》(《冰心全集》第一册,海峡文艺出版社2012年版)。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”,准确地概括了《往事(一)》的内容。《往事(一)》内容丰富多彩,从细微处落笔,撷取生活中的片段,表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。本诗就是一首很典型的以“母爱”为主题的散文诗。
    蒂( ) 梗( ) 姊妹( ) 亭亭( ) 徘徊( ) 遮蔽( ) 心绪( ) 流转( ) 荫蔽( ) 菡萏( ) 攲斜( )
    字形要和“秭”区分开。
    在“荫庇”一词中“yìn”。
    [串句记忆法] 荷(hè)枪实弹的战士戴着荷(hé)叶做的帽子隐藏在密林里。
    ( )乘凉( )千乘之国
    春秋战国时指小的诸侯国。
    攲( )犄( )
    菡( )涵( )
    菡萏:荷花的别称,文中指红莲含苞未放。徘徊:在一个地方来回地走。攲斜:倾斜,歪斜。攲,倾斜。荫蔽:(枝叶)遮蔽。
    孔雀东南飞,五里一徘徊。
    都是动词,都有“遮蔽”的意思。
    “荫蔽”指(枝叶)遮蔽、隐藏等。“荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。
    1.茅屋在树木的( )下很难被发现。2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的,并非靠祖上的( )。
    1.本文是一首画面感非常强的散文诗,请概括文中以“莲”为中心的画面内容。
    2.作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的?红莲的姿态如何?作者的心境又是如何变化的呢?
    繁杂的雨声 浓阴的天
    在大荷叶的覆盖下不摇动
    不宁的心绪散尽 感动
    3.本文的二、三段是什么记叙顺序?,有什么作用?
    第二、三段是插叙。说明“我家”与荷花有很深感情,大家喜爱荷花,为后文写惦记雨中荷花埋下伏笔。
    插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。作用:1.在叙事时运用插叙,可使所写的内容更加充实,情节更加充分,人物形象更加丰满,使文章的主题(中心思想)更加鲜明、更深刻;2.运用插叙,可以起到补充主要情节或衬托主要人物的作用;3.加上插叙,可使文章的结构避免呆板、拘谨,使行文起伏多变。
    4.第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事?
    表明“我”家对莲花有深厚的感情,借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系,为后文写“我”惦记雨中的莲花,以花喻人,进而揭示主题埋下伏笔。
    父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。
    两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花,新奇、引人注目,为下文写对往事的回忆做铺垫。
    八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多;不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。
    由眼前的莲花引入对往事的回忆。
    从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散漂在水面。
    那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。
    生动形象地写出白莲被雨打落的惨状。
    突出了红莲的生机与活力。
    雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
    荷叶护莲的行为凸显了母亲的勇敢、无私、伟大。
    在荷叶的庇护下,红莲所面临的困难都变成了“流转无力的水珠”
    自由朗读课文,回答下列问题。
    1.你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗?
    母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
    2文章结尾一段运用了什么修辞?全段在全文中起什么作用?
    运用比喻,把子女比作红莲,把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨,深化情感。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。
    3.课文后的阅读提示说:“他们的作品,善于撷取细小的物象,捕捉刹那间的灵感”,请结合本课内容说说“捕捉刹那间的灵感”体现在哪里。
    [示例]“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上面……”荷叶覆盖雨中的红莲,本是自然景象,“忽然看见”体现了作者捕捉了刹那间的灵感:把母亲比作荷叶,把“我”比作红莲。
    4.作者的情绪随着眼前红莲的境遇变化经历了怎样的变化?
    第9段“心中的雨点”指的是什么?
    人生道路上的风风雨雨和坎坷磨难。
    1.请同学们阅读两首散文诗,在对比中体会两首诗人物形象的异同。
    现在请同学们谈谈读《金色花》后的整体感受,说出你自己对人物形象的分析。用“我从《金色花》中读出了一个_______小男孩,从___________看出。”句式表达。用“我从《金色花》中读出了一个_______妈妈,从_____________看出。”句式表达。
    请同学们课下用相同的方法完成对第二首散文诗的人物形象分析用“我从《荷叶·母亲》中读出了一个_______女孩,从___________看出。”句式表达。用“我从《荷叶·母亲》中读出了一个_______妈妈,从___________看出。”句式表达。
    2.《荷叶·母亲》中的母亲是怎样的一个形象?
    《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场,只写到一句“对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边”。作者写母亲,使用的是象征手法,用雨中的荷叶覆盖红莲,象征母亲对儿女的悉心庇护。文中对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是这首散文诗的精彩之处,既表现了母爱的动人,也表现出女儿对母亲的深厚依恋。《荷叶·母亲》中的母亲是一个无私无畏的母亲形象。
    3.请同学们在朗读中比较两首诗的感情基调、写作角度、语言风格和诗歌意境的异同。
    挑选自己喜欢或者欣赏的段落、语句,标画朗读符号,写出提示语,自主朗读,注意读准字音,尽量读出课文的情感和意境,注意语速、语调的变化。
    1.停延:“/”。例如:“东方的天空已经发白了。”如果需要在“天空”后面有所停顿,就可以在其后标上这个记号:“东方的天空/已经发白了。”2.重音:“·”。例如:“天已近黄昏,太阳慢慢地钻进薄薄的云层……”其中的“天”和“太阳”是重音,就可以在这些音节下面标上重音记号:“天已近黄昏,太阳慢慢地钻进薄薄的云层……”3.语调:(1)上扬:“↑”。例如:“冬天来了,春天还会远吗?!”这是个上扬的句式,可以在上扬开始的音节上标上这个记号:“冬天来了,春天↑还会远吗?!”
    (2)下抑:“↓”。例如:“天空像一张绷得紧紧的黑帐篷,有几点雨花飘落着。”这是个下抑的句式,可以在下抑开始的音节上标上这个记号:“天空像一张绷得紧紧的黑帐篷↓,有几点雨花飘落着。”4.语速:(1)拉长:“—”。例如:“你可曾看见过月亮从乌云里露出半个脸儿的情景?”谁看?是“你”。“你”要拉长读,可以在这个音节的下面标上这个记号:“你可曾看见过月亮从乌云里露着半个脸儿的情景?”
    这首散文诗通过写雨打红莲、荷叶护莲的场景,联想到母亲对儿女的呵护及关爱,歌颂了伟大的母爱,表达了作者对母亲的感激和依恋之情。
    古诗词中莲的意象及其文化内涵
    在古典诗歌中,“莲”这一意象频繁出现,有着独特的象征意义及丰富的文化内涵。其较为常见的象征意义是佳人、美好爱情、高洁人格等蕴含了深刻的文化意蕴。
    荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 ——王昌龄《采莲曲二首》(其二)
    牵花怜共蒂,折藕爱连丝。 ——王勃《采莲曲》
    制芰(jì)荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。 ——屈原《离骚》
    如果你因失去了太阳而流泪,那么你也将失去群星了。 ——《飞鸟集》使生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。 ——《飞鸟集》母亲们的心和夜晚的灯,还有年轻轻的生命,他们满心欢乐,却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。 ——《新月集》离你最近的地方,路途最远;最简单的音调,需要最艰苦的练习。 ——《吉檀迦利》
    你想变成什么来表达你对母亲的爱意呢?请以“假如……”开头写一首有意思的散文诗。
    写作指导选择一种有代表性的情感凝聚物;运用第二人称叙述;选择具体场景来表现情感;运用活泼俏皮的语言刻画人物形象。
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