地理七年级上册第一节 天气教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

播放视频

导入新课

用学生感兴趣的动画片《海尔兄弟》主题歌开始，使学生产生兴趣，引入新课。

同学们，和着“雷欧之歌”的旋律，我们感受到了“打雷、下雨、天冷、天热”不同天气的变化。今天我就和大家一起探讨有关天气的话题。

观看视频　同唱“雷欧之歌”

激趣导学

展示学习目标

  1.能说出什么是天气，明确特点。

  2.会运用相关资料和生活体验，说出天气对生产、生活的影响。

  3.学会观察“卫星云图”，知道图中不同颜色的含义。

  4.学会判读、识别“常用的天气符号”；学会判读“风向与风级”图，了解风向和风级的表示方法.

  5.能借助“我国部分城市天气预报”图，学会阅读简单的天气图，并能模拟播报天气预报。

  6.学会阅读“全国主要城市空气质量日报”图及“空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系对照”表，了解空气质量对人类的影响，并用实例说明人类活动对空气质量的影响。

朗读、了解学习目标

明确学习任务，制定学习目标。

学案导学

一、教师要求学生以地理助学上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。

（1）在书上标注知识点；

（2）完成助学上“学习过程”；

（3）标记疑难问题。

学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：

（1）自己认为重要的知识在课本上标出；

（2）完成助学上“学习过程”栏目；

（3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。

学生通过导学案来自学，能初步了解本课内容，培养学生的自学能力。

一、 

天气与

生活

（一）天气的定义和特点

1．引导学生观看几段有关天气的视频，让学生描述看到的天气现象。学生讨论回答，教师根据学生描述的情况，点拨、归纳，得出：如何描述天气？（阴晴、冷暖、风雨等）。

2．引导学生根据自身的感受说出今天的天气状况，昨天的天气状况，知道每天天气不同，一天中早晨、中午、傍晚天气有变化，总结出：天气的特点（短时间、多变）。

观看视频

讨论

描述天气：阴晴、冷暖、风雨

学生说出自己的感受

明确天气的

概念

（二）天气与我们的生活

1．（师）天气的变化每时每刻都在进行，在你经历的天气中最喜欢什么样的天气？不喜欢什么样的天气？让学生谈感受。学生踊跃发言，教师引导，让学生体会天气对生活的影响。

2．天气还会对我们产生哪些影响呢？启发学生从工业、商业、军事等方面的关系考虑。

3．（师）天气与我们的生活息息相关，它对我们的影响既有有利的一面也有不利的一面。

4．（观看视频）进一步体会天气的有利和不利影响，特别是灾害性天气带来的损失，引出天气预报的重要性。

学生发言，谈感受

分角色扮演：如果你是农民，如果你是汽车司机......分组讨论，体验天气对农业、交通等的影响

学生思考回答

  让学生讨论这个问题。对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。

二、

看图

识

天气

1．（师）你有收听收看天气预报的习惯吗？你都通过哪些途径了解天气预报？

（师）电视天气预报是最常见的方式。

（视频）中央电视台某日天气预报。

（启发提问）最先出现在屏幕上的是一张什么图？你知道这张图是怎么获得的吗？

2．（展示图片）卫星云图

（视频）介绍卫星云图获得过程。

（启发引导）如何判读卫星云图，学生思考回答，教师点拨。判断不同区域的天气状况。

（师）在卫星云图上如何知道今天或以后的天气状况？

（视频）动态显示

（师）根据云层的移动方向可以知道未来的天气状况，不同的天气状况在城市预报图上是用不同的天气符号表示的。

3．常用天气符号

（视频）形象展示常用天气符号。

（指导读图）让学生看图讨论，看谁能找出最快最简便的记忆方法。

（图示）教师讲解关于风向、风级的知识。

（竞赛）教师展示符号卡片，学生抢答。模仿天气预报员进行天气预报。（学生活动，教师及时鼓励与评价）

电视、报纸、网络、手机......

学生思考回答

观察图片

观看视频

判断卫星云图中的各种颜色的含义。

根据云层移动方向。

说出最适合自己的记忆方法。

抢答，模仿天气预报员进行天气预报

学会判读

卫星云图，培养

读图能力

承转

经常收看天气预报可以方便我们的生活。近些年来，随着人们生活水平的提高，人们除了关注天气预报以外，也越来越关注空气质量了。

三、关注空气质量

1．引导学生读“空气质量日报图”，回答提出的问题：

①图中数字代表什么？

②按照污染指数可以把空气质量分为几级？

③污染指数、空气质量级别、空气质量状况之间有什么关系？

2．指导学生读表格

明确空气质量的高低直接影响人们的身体健康和生产活动。

3．（启发提问）你对我们枣庄的空气质量满意吗？市区和农村的空气质量有差别吗？你认为造成空气污染的原因有哪些呢？

4．（师）人的生产活动影响空气质量，空气的质量反过来又对人的生产生活产生影响。为了让有一个更好的生存环境，我们每个人都有责任有义务去保护环境。

[课堂小节]今天通过大家的共同努力，完成了课堂学习任务，下面我们回顾一下，通过这节课的学习，你的收获是什么？（学生发言，教师总结）

阅读“空气质量日报图”回答问题

阅读表格

学生回答

学生回答

培养自主学习能力，加强对空气污染指数和空气质量状况的认识。

培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。

课后实践

1．收看天气预报，记录未来一周的天气状况。

2．收集生活中有关天气的谚语、现象，在教室的学习园地进行展示。

增强学生的动手和实践能力