粤教版七年级上册第一节 地球的形状与大小教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设

情境

导入

新课

出示

目标

预习

展示

播放宇航员进入太空视角观看地球的视频，给学生以直观感受，提高学习兴趣，进而进入本节《地球形状及大小》的学习

展示预习成果，

提出问题困惑

激发学生的学习兴趣

小组

合作

问题

探究

（板书）

探究一  地球的形状

1.你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？

同学相互探讨，说出自己观察到的现象。

太阳---圆形

月球---或圆或缺

（老师适时解释月球圆缺的原理，进一步激发学习兴趣）

回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。

 2 .现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？  

（麦哲伦环球航行——实践证实）

学生举一反三，说出地球圆形。

找同学说出自己的证据

引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？

 1.海上帆船──大地不是平的，

登高望远──大地不是平的

2.月食──地球也是圆的

3.麦哲伦环球航行──证实地球是个球体

4.地球卫星照片──确证地球是个球体

对月食、麦哲伦航行、天圆地方论等发表自己的观点，展示学生课外知识储备量。

承转：科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会被推翻，所以我们要相信科学但不能迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之

观察与思考、总结

（问）虽然我们已通过视频、图片知道了地球是圆形的，那具体是什么形状呢？

探究二：地球的大小

1.名词解释：

（板书）赤道、两极、极半径、赤道半径

从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。

请大家观察图形思考它们各有多少条？

极半径与赤道半径的长度同地球形状有什么关系，如果二者相等，地球是什么形状？

如果极半径大于赤道半径呢？

地球的大小

赤道半径6378千米，

极半径6357千米，

平均半径6371千米

请看课本上图书所注的具体数字。

极半径和赤道半径哪个长一些？

二者相差多少千米？

（板书）

2、地球的形状：两极稍扁、赤道略鼓的球体。

（板书） 

赤道周长4万千米

表面积5.1亿平方千米

（出示卫星照片）

请看，这是从36000千米高空拍摄的地球照片，你能看出它扁了多少吗？

（说明：）因为6300多千米只差21千米，约为1/300，我们说地球是扁圆的、像桔子或像梨形都是不科学的。

所以我们画出地球的图或做出的地球模型都是正球体。

学生自己画一个球体图，并图中指出各个名词

（答）

极半径有两条，赤道半径有无数条。

（答）

地球是正球体。

（答）

地球是两极长的球体。

（答）

极半径短一些，赤道半径长一些。

赤道半径6378千米，极半径6357千米，

两者相差21千米。

（重点记忆）

观看地球仪，就是做成了正圆形

培养学生树立起科学的地球概念

使学生明白，精确的数据，对说明问题很重要

巩固练习

自己画一幅地球图，默写出各项数据，并说出地球形状。

同位间相互提问。

画图

检验学习效果