2021学年第二节 节约与保护水资源教案设计
展开《节约与保护水资源》 教学设计
【课程标准】
1、 运用资料,说出我国水资源时空分布特点及其对于社会经济发展的影响;
2、 结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
【教学目标】
知识与技能
1、 运用资料,说出我国水资源时空分布特点;
2、 结合材料,分析水资源时空分布不均对社会经济发展的影响;
3、 结合实例说出我国跨流域调水的必要性;
过程与方法
1、通过总结我国水资源时空分布特点,培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力;
情感态度与价值观
1、从生活、生产实际出发,了解节约用水、保护水资源的重要性,树立水资源危机的意识。
【学习重点】
1、 我国水资源的时空分布特点;
2、 跨流域调水的必要性。
【学习难点】
1、 水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
【教学方法】
1、讲授法、读图分析法:解决教学重点和难点。
2、问题探究法:激发学生学习兴趣和积极思维。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
教学 过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
导入 新课 | 播放视频《珍惜水资源,地球只有一个》 通过视频中“一杯水能做什么”引发学生思考水资源的用途及利用中存在的问题,设问转入新课学习: “水是生命之源,孕育和维持着地球上的一切生命,那么地球上水资源储量如何?我们国家在水资源利用的现状又是什么呢?”今天就让我们一起学习水资源。 |
学生观看视频并思考 | 通过视频迅速集中学生的注意力,进入本课学习。 | |
一、
水资源的分布 | 回顾海陆分布特点,质疑: 71%的地球分布着海洋,地球上水资源仍旧很稀少呢? 引出水资源的概念:我们通常所说的水资源是指陆地上的淡水资源。PPT呈现下图
知道学生填写自主学习知识,请同学们动手算一算,人类可直接利用的淡水资源占整个水体多少? 教师总结:也就是说人类可利用的淡水资源还不到地球上整个水土的1/10000,这说明地球上的水资源是非常有限的。 |
思考
填写自主学习部分
| 在水资源教学前先补充淡水资源的概念及全球水资源的现状,让学生对水资源有客观认识,有利于对后面学习任务的理解。 | |
承转 | 接下来我们一起来看看,全球有限的水资源在我国的分布情况? |
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【小组活动1】 我国水资源空间分布特点及解决措施。
| 【小组活动1】读图结合教材63页教学内容,思考下列问题: (1)我国降水在时间分布上有什么特点?对我国河流的水量的变化有什么关系? (2)根据我国降水的特点归纳我国水资源的时间分布规律。
(3)结合65页教材内容,思考如何解决我国水资源时间分布不均的问题。 教师总结我国水资源时间分布特点为夏秋多冬春少,年际变化大,解决措施为兴修水库。 教师介绍我国主要的两个水库三峡水库和小浪底水库。 | 学生分组讨论,完成问题。
学生举手回答问题
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通过回顾降水时间分布特点,总结水资源时间分布特点,以旧引新,有利于学生对前后知识的理解。
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【小组活动2】 我国水资源空间分布特点及解决措施。
| 【小组活动2】读图结合教材64页教学内容,思考下列问题: (1)我国水资源最丰富的地方在哪里?水资源最缺乏的地方在哪里?
(2)归纳我国水资源的空间分布特点?
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| 空间分布时,强调水资源最缺乏的西北地区对比后面缺水最严重的华北地区,强化我国华北缺水的严重性,也突出了跨流域调水的重要性。 | |
【思考】 | 读“我国南北方耕地与水资源对比图”,完成下题: 1、我国南方和北方水土资源的配合状况有什么不同? 2、这对北方农业发展有何影响? |
学生思考回答问题 | 通过指导学生读图表,总结我国南北方水土组合特点,提高学生读图能力。 | |
| 教师进一步用ppt呈现我国水资源供需图,请学生找出我国严重缺水的地区?并分析形成原因,进一步引导解决措施,从而点出水资源空间分布不均可采取跨流域调水的措施来解决。转入【小组活动3】的学习。 | |||
【小组活动3】 南水北调工程
| 【小组活动3】1、读图,找出南水北调联系的两条河流,找出该工程三条线路的源地和目的地。 2、 结合华北平原的降水量、人口、耕地情况,说出南水北调的必要性。 教师引导南水北调工程连接了长江水系和黄河水系,将长江水调往缺水的华北、西北地区。并追问东线最早修成的原因。(有京杭大运河直接输水) 教师强调南水北调只是跨流域调水的一个工程,我国在华北地区还有引黄入青、引滦入津、引滦入京等,进一步强调华北严重缺水的事实。 | 学生思考 回答
小组讨论完成问题,并分别请同学请代表发言讨
学生思考回答 | 南水北调工程是我国跨流域调水的主体工程,通过学习该工程,强化学生对于跨流域调水必要性的理解与认识。 | |
承转 | 我国水资源除了时空分布不均外,还存在哪些问题? |
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保 护 水 资 源 | 【思考】我国水资源短缺的主要原因有哪些? 教师引导学生看图得出结论:1、水资源供应紧张,缺水状况日益加重。2、总量大,人均占有量小;3、水资源利用率低,浪费惊人。4、严重的水污染降低了水资源的可利用价值,进一步加剧了我国的缺水程度。可进一步追问还有哪些,扩散学生思维。 引出下个问题“面对水资源短缺的现状,我们应该怎么做?” 引导学生回答出节约与保护,介绍我国节水标志 紧接着通过“节水常识大冲关”来引导学生在生活中养成节约用水的习惯。
引导学生进一步思考在工农业中如何保护水资源? 工业:水循环使用,提高利用率,污水先处理再排放 农业:推广喷灌滴灌技术,农药化肥使用要适量等。 播放“保护水资源的公益广告”升华主题,并布置学生课后请为节约用水创造一些有创意的广告词!
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学生在教师引导下看图总结我国水资源短缺的原因。
抢答节水常识
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引导学生分析我国水资源的国情,加深学生对保护水资源认识。
从学生身边的节水常识说起能有效激发学生兴趣,抢答的形式也极大促进了学生积极思考的意识。
通过抢答熟悉生活中节水常识,从而养成节约用水的好习惯。
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小结 | 1、 总结所学知识 2、 指导学生完成随堂巩固 | 学生完成随堂巩固练习题 | 学以致用,在练习中加深对所学知识的掌握。 | |
板 书 设 计
| 第二节 节约与保护水资源 一、水资源的分布 1、 时间:夏秋多、冬春少;年际变化大 2、 空间:由东南向西北递减 二、合理配置水资源 1、解决时间分布不均问题:兴修水库(三峡、小浪底水库) 2、解决空间分布不均问题:款流域调水(南水北调) 3、南水北调工程:将长江水系水源输往黄河流域,解决西北、华北水源紧缺问题 三、保护水资源 1、现状 人均占有量少,污染浪费严重等 2、措施 一水多用、农业推广喷灌滴灌技术、污水先净化再排放等 | |||
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