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    第四章章末免疫调节整合课件—【新教材】浙科版(2019)高中生物选择性必修1
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    高中生物浙科版 (2019)选择性必修1 稳态与调节第四章 免疫调节本章综合与测试课前预习课件ppt

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    这是一份高中生物浙科版 (2019)选择性必修1 稳态与调节第四章 免疫调节本章综合与测试课前预习课件ppt,共17页。PPT课件主要包含了内容索引,知识网整合构建,小专题章末讲坛等内容,欢迎下载使用。

    例1细颗粒物(PM2.5)可影响免疫系统功能。下表相关推论错误的是(  )
    答案 C解析 呼吸道黏膜属于第一道防线,A项正确;改变T淋巴细胞数目后会影响体液免疫和细胞免疫,B项正确;B淋巴细胞分裂、分化属于体液免疫过程,C项错误;抗体水平升高,说明体液免疫增强,D项正确。
    例2下图为人体免疫反应的部分图解,a、b、c、d表示相关的免疫细胞,则相关叙述正确的是(  )A.a、b、d均能特异性识别抗原B.c细胞的凋亡属于非特异性免疫C.d细胞通过分泌淋巴因子消灭抗原D.Ⅰ可表示体液免疫的部分过程,Ⅱ属于细胞免疫的部分过程
    答案 D解析 a、b、d分别是吞噬细胞、B淋巴细胞、效应细胞毒性T细胞,吞噬细胞能识别抗原,但其识别作用不具特异性;c为靶细胞,靶细胞的凋亡属于特异性免疫;效应细胞毒性T细胞与靶细胞密切接触,诱导靶细胞凋亡,细胞凋亡能杀死宿主细胞,也能直接作用于细胞内的病原体;图中Ⅰ可表示体液免疫的部分过程,Ⅱ属于细胞免疫的部分过程。
    1.证明抗体具有专一性(1)给实验动物(性别、年龄、生长状况相同)同时注射某流感疫苗。(2)一段时间后,再分别注射不同种的流感病毒,观察其患病情况。2.证明血清抗体有治疗作用(以抗破伤风疾病为例)(1)从患破伤风的小鼠体内获取血清。(2)选取各方面相同的小鼠等量分成a、b两组。(3)a组注射血清后再注射破伤风毒素,b组只注射破伤风毒素。(4)观察两组小鼠的生活状况。
    3.证明胸腺与特异性免疫的关系(1)实验原理:切除小鼠的胸腺,细胞免疫全丧失,同时,由于失去了辅助性T细胞产生的淋巴因子的作用,从而使体液免疫能力也大大降低。(2)实验探究:
    例3研究发现,HIV能识别辅助性T细胞表面的CD4和CCR5(本质为受体蛋白)从而入侵辅助性T细胞;如果给AIDS患者大量注射用CD4和CCR5修饰过的人成熟红细胞,红细胞也会被HIV识别并入侵。因HIV在红细胞内无法增殖,这为治疗AIDS提供了新的思路。请回答下列问题。(1)HIV能识别辅助性T细胞表面的CD4和CCR5,    (填“能”或“不能”)体现细胞间的信息交流,HIV在人的成熟红细胞内无法增殖是因为               。 (2)HIV侵入人体后,在HIV的刺激下,T淋巴细胞增殖分化为      和      ,同时辅助性T细胞能分泌        ,促进B淋巴细胞增殖分化成浆细胞并分泌抗体,最终使HIV数量下降。 
    (3)在感染后期,多数HIV感染者直接死于由多种病原体引起的严重感染。当人体感染细菌时,细菌脂多糖LPS作为重要的抗原分子引起免疫应答。抗原激发的体液免疫应答有两类:第一类是大多数抗原,必须有T淋巴细胞参与才能完成;第二类是有少数抗原,单独刺激B淋巴细胞即可完成。为了探究细菌脂多糖LPS属于哪一类免疫应答,设计如下实验步骤:①选择性别、年龄、生长发育状况一致的小鼠,均分为甲、乙两组。②对甲组小鼠做        处理,乙组小鼠不做相应的处理。 ③对甲、乙两组小鼠进行LPS接种处理。④一段时间后分别检测两组小鼠体内是否产生相应浆细胞和抗体。实验预测:若           ,则免疫应答属于第一类。 若                  ,则免疫应答属于第二类。 
    答案 (1)不能 人的成熟红细胞无细胞核和各种细胞器,不能提供HIV增殖所需的酶、场所等条件(2)效应细胞毒性T细胞 记忆T细胞 淋巴因子(3)②切除胸腺实验预测:仅有乙组小鼠产生相应浆细胞和相应的抗体甲、乙两组小鼠均产生相应浆细胞和相应的抗体
    解析 (1)HIV为病毒,不具有细胞结构,其识别辅助性T细胞表面的CD4和CCR5不能体现细胞间的信息交流,人成熟红细胞无细胞核和各种细胞器,例如没有核糖体等结构,无法合成蛋白质,因此HIV在人的成熟红细胞内无法增殖。(2)在HIV的刺激下,T淋巴细胞增殖分化为效应细胞毒性T细胞、记忆T细胞,效应细胞毒性T细胞可以诱导被侵入的靶细胞凋亡;同时辅助性T细胞分泌的淋巴因子能促进B淋巴细胞的增殖、分化,形成浆细胞并分泌抗体,与细胞外液中的HIV结合后形成沉淀或细胞集团,最终被吞噬细胞吞噬消化。
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