浙教版二年级上册24、除数是10的除法教案

除数是10的除法

【教学目标】

1．使学生理解和掌握除数是10除法的口算方法，能正确地进行计算。

2．使学生经历探究口算算理的过程。

3．让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

【教学重难点】

1．掌握除数是10的除法的口算方法。

2．理解除数是10的口算算理。

【教学过程】

一、复习。

（一）口算。

9×（ ）＝27

（ ）×6＝36

7×（ ）＝21

（二）根据一道除法算式，写出两道乘法算式。

45÷5

二、创设情境。

师：40个大人和小孩要参加联欢会。

三、探究新知。

（一）1．提出问题，寻找解决问题的方法。

师：8人一桌可以安排5桌。10人一桌呢？（出示教材情景图。）

师：从中你能获取什么数学信息？根据这些信息你能提什么问题？

师：怎样解决这个问题？

2．列式40÷10．

3．学生独立探索口算的方法。

师：怎样算40÷10呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

师：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？

学生可能会有以下两种口算方法：

（1）因为10×4＝40，所以40÷10＝4这是想乘算除（板书）。

（2）因为8÷2＝4，所以80÷20＝4．

为什么可以不看这个“0”？（40÷10可以想“4个十里面有几个十？”）

这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。板书：表内除法

4．师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

把你喜欢的方法说给同桌听。

（二）1．创设情境引出问题。

师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了70面彩旗，每班分10面，可以分给几个班？

师：谁会解决这个问题？

70÷10

2．小组讨论口算方法。

3．你是怎么这样快就算出的呢？

7个10是70，也就是7×10＝70.

这一题跟刚才分气球的口算方法有不同吗？

四、巩固应用。

（一）p98第1、2题。

（1）独立口算。

（2）观察每组上下两道题，怎样很快说出下面除法算式的商？

（二）做一做。

同学们，想猜谜语吗？这些题目里隐藏着一个谜语，想猜的话，要先做完这些题目，p99

第3题。

五、全课总结。

师：这节课你有什么收获？还有什么问题。