人教版八年级上册第1节 温度教案

这是一份人教版八年级上册第1节 温度教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，布置作业与教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1.了解自然界的水循环现象。
2.知道摄氏温度，学会摄氏度的读法和写法。
3.了解温度计的结构和测量原理，学会正确地使用温度计。
二、教学重难点
1.重点：摄氏温度、实验室温度计的正确使用及读数。
2.难点：温度计的使用方法。
三、教学过程
（一）导入：
冷和热与我们的生活有密切的关系。冬天，天气寒冷，会出现降雪、结霜。夏天，天气炎热，常常遇到暴雨倾城。在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象。从这节课我们开始对热现象进行学习和研究。
（二）新课教学
1．物态变化
教学情境：让学生举例自然界中水的状态变化。教师演示“人造雨”的小实验，引导学生观察实验现象。
知识归纳：
（1）水有三种状态，它们分别是固态、液态和气态，水的三种状态在一定条件下可以相互转化。
（2）物态变化：物质由一种状态向另一种状态的变化。
2.温度
教学情境：让学生把左手插入装热水的烧杯里，右手插入装冷水的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热。

再让学生阅读教材第48页的内容，引导学生进行思考问题：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？
知识归纳：
（1）温度：表示物体的冷热程度，用字母t表示。
（2）温度的常用单位：摄氏度（℃）。
（3）摄氏温度的规定：在1个标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃。把0～100℃之间划分为100等份，那么，每一等份就是1℃，读作1摄氏度。
3.热力学温度
教学情境：让学生思考：热力学温度是怎么规定的，以及摄氏温度和热力学温度的关系？
知识归纳：
（1）国际单位制中采用的温标是热力学温度，单位是开尔文，符号是K。
（2）热力学温度和摄氏温度的换算关系：T＝273.15＋t
4.温度计
教学情境：根据上面的实验可知，同一杯水两只手的感觉是不一样的，说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。让学生阅读教材第48页并且仔细观察老师展示的温度计，回答问题：
（1）液体温度计的工作原理是什么？构造有哪几部分？
（2）不同的温度计的量程和分度值分别是多少？

实验温度计 量程：-20～100℃ 分度值1℃
体温计 量程：35～42℃ 分度值0.1℃
寒暑表 量程：-30～50℃ 分度值1℃
知识归纳：
（1）液体温度计的工作原理：液体热胀冷缩。
（2）构造：由装酒精、煤油或水银的玻璃泡和细管组成。外罩玻璃管上标有刻度。
拓展：
（1）数字体温计利用温度传感器输出数字信号，通过显示器显示数字形式的温度。
（2）双金属片温度计根据两种不同金属在温度改变时膨胀程度不同的特点制成。
5.温度计的使用规则
教学情境：阅读教材第49页实验探究的内容，交流讨论温度计的使用规则。
知识归纳：温度计的使用规则
（1）使用前观察量程和分度值，估测被测物体的温度是否在温度计的量程内；
（2）测量时玻璃泡与被测物体充分接触，不要碰到容器底和侧壁；
（3）读数时温度计不能离开被测物体，要等温度计的示数稳定后再读数，视线要与温度计内液面相平。
说明：温度计读数时，俯视结果偏大；仰视结果偏小。
6.体温计
教学情境：阅读教材第50页的内容，交流讨论体温计的结构和使用。
知识归纳：
（1）体温计的特殊构造：玻璃泡和刻度直管之间有极细的弯管（缩口）。
（2）体温计：测量范围为35℃～42℃；分度值为0.1℃。读数时可以离开人体。
说明：体温计使用后，水银柱不能退回玻璃泡，再次使用体温计时，必须用力将其向下甩几下。
四、布置作业与教学反思