初中人教部编版18 狼习题免费ppt课件

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“讲练结测”单元教学法
利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
学习活动（一）调整心态，进入情景
狼是狡猾的动物，但它们的与人类的智慧相比，终究是笑料而已。今天，我们就读一读蒲松龄的《狼》，认清狼贪婪、凶狠和狡猾的本性。
阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
学习活动（二）学海导航，明确目标
学习目标1.培养学生初步阅读文言文的能力。2.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。3.背诵全文，理解课文内容。4．揣摩语言，体会文章的情味。
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（三）拓展视野，前置补偿
蒲松龄(1640－1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，文学家，清朝山东淄川(今山东省淄博淄川区)人，代表作是《聊斋志异》。 《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共有491篇，多以鬼狐故事反映当时的社会生活，表露作者的思想。
与狼相关的成语：狼狈为奸：狼和狈一同出外伤害牲畜，狼用前腿，狈用后腿，既跑得快，又能爬高。比喻互相勾结干坏事。狼奔豕突：豕，猪。突，冲撞。像狼和猪那样奔跑冲撞。形容坏人乱冲乱撞，恣意破坏。或形容敌人奔逃时的惊慌状态。亦作“豕突狼奔”。狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。狼子野心：狼崽子虽幼小，也有凶残的本性，比喻凶暴的人用心狠毒，本性难改。引狼入室：比喻自己把坏人或敌人引入内部。
志怪小说是中国古典小说形式之一。志怪，就是记录怪异。志怪小说以记叙神异鬼怪故事传说为主体内容，产生和流行于魏晋南北朝。志怪小说对唐代传奇产生了直接的影响。蒲松龄的《聊斋志异》为志怪小说的代表作之一。
默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（四）认读课文，积累词语
缀行 大窘 积薪 苫 倚 弛担 眈眈 少时 径去 目似瞑 意暇甚
suì( )入 kā( )尾 假 mèi ( ) xiá ( ) qǐng ( )刻 变zhà( )
(一)通假字止有剩骨　(止：通“只”，仅) (二)一词多义1.止：止有剩骨 仅，只一狼得骨止 停止2.敌：恐前后受其敌 攻击盖以诱敌 敌人
3.前：后狼止而前狼又至 前面的 狼不敢前 上前4.意：目似瞑，意暇甚 神情、态度 意将隧入以攻其后也 企图5.之：而两狼之并驱如故 用于主谓之间，取消句子的独立性，无实义 禽兽之变诈几何哉 的6.以：投以骨 拿 意将隧入以攻其后也 来
(三)古今异义1．一狼径去　 古义：离开；今义：从所在地到别的地方。2．禽兽之变诈几何哉　古义：多少；今义：几何学。3．止增笑耳　古义：罢了；今义：耳朵。
(四)词类活用1．狼不敢前　名词作动词，上前2．其一犬坐于前　名词作状语，像狗一样3．一狼洞其中名词作动词，打洞4．恐前后受其敌　名词作动词，攻击
(五)文言句式1.省略句(1)投以骨 (2)顾野有麦场 (3)一狼洞其中 2.倒装句 投以骨 3.被动句 而顷刻两毙
点拨：省略了“投”的宾语“之”，代狼，即“投之以骨”。点拨：省略了主语“屠”，即“屠顾野有麦场”。点拨：“洞”后省略了介词“于”，即“一狼洞于其中”。
点拨：语意表被动，可翻译为：可是一会儿两只狼都被砍死。
点拨：状语后置，正常语序：以骨投。
(六)名句积累狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（五）解读课文，理解文意
1.读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
2.本文叙述了一个什么故事？请用一句话概括。 【合作交流】叙述了屠户和狼搏斗的故事。
3.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。 【合作交流】遇狼——惧狼——御狼——毙狼
4.结合注释，疏通文意。
原文: 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠：屠户。止：仅，只。缀行甚远：紧跟着走了很远。缀，连接、紧跟。行，走。
有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
原文：屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。
屠户害怕了，把一块骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停了下来，另一只狼仍然跟着。
投以骨：把骨头投给狼。
原文：一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠户又扔给另一只狼一块骨头，后得到骨头的那只狼就停了下来，可是先得到骨头的那只狼又跟了上来。骨头已经被扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶(屠户)。
并驱：一起追赶。如故：跟原来一样。
原文：屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
窘：处境困迫，为难。敌：敌对。这里是攻击的意思。顾：看，视。积薪：堆积柴草。苫蔽：覆盖、遮盖。
屠户十分窘迫，担心前后遭受狼的夹击。他看见田野里有一个大麦场，麦场的主人在麦场里堆积柴草，覆盖成小山一样。
原文： 屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
倚：靠。弛：解除，卸下。前：上前。眈眈：注视的样子。
屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
原文：少时,一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
少时：一会儿。径：径直。去：离开。犬：名词作状语，像狗一样。瞑：闭上眼睛。意：神情、态度。
一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。过了一会儿，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情很悠闲。
原文：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
暴：突然。洞：洞穴,这里用作动词，指挖洞。隧：通道，这里用作状语，“从通道”的意思。
屠户突然跳起来，用屠刀劈狼的脑袋，又连砍几刀终于杀死了狼。(屠户)正要重新上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，企图从洞中进入来攻击屠户的背后。
原文：身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
尻：屁股。股：大腿。寐：睡觉。盖：表示推测，大概，原来是。
狼的身子已经有一半钻进去了，只露出屁股和尾巴。屠户就从后面砍断了狼的大腿，也杀死了这只狼。(屠户此时)才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来迷惑敌人的。
原文：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
狼也够狡猾的了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
黠：狡猾。变诈：巧变诡诈。几何：多少，意思是能有多少。耳：罢了。
精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（六）品读课文，赏析语句
1.第①段交代了什么?有什么作用? 【合作交流】第①段交代了一个屠户，卖完肉走在回家的路上，被两只狼紧追不放。简单几笔，勾画出屠户处境的危险，渲染了紧张的气氛，扣人心弦，为后面描述屠户与狼做斗争作铺垫。
2.作者写“两狼并驱如故”，这样写有什么作用？ 【合作交流】骨头被扔完了，两狼“并驱如故”，狼并没有满足，暴露了狼贪婪的本性。屠户迁就妥协的策略失败，再没有可以引开狼的东西，处境更加危险。情节引人入胜。
3.“少时，一狼径去，其一犬坐于前。”作者这样写有什么作用？ 【合作交流】在紧张的气氛中，两只狼的反常行为让人捉摸不透，设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
4.“乃悟前狼假寐，盖以诱敌。”这句话说明了什么？有什么作用？ 【合作交流】这句话说明表面上看狼很聪明，一只狼假装睡觉来迷惑屠户，使他丧失警惕，等待与打洞进入柴草堆的那只狼前后夹击，最后却弄巧成拙。这句话是点睛之笔，呼应上文，上文的悬念得以揭开。
5.作者结尾处发出的议论有什么作用？ 【合作交流】文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。画龙点睛地揭示了文章的主题。
通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。
学习活动（七）研读课文，突破难点
1. 分析文中屠户这个形象。 【合作交流】文章主要通过动作描写来刻画屠户这个形象。 一开始， 屠户采用 “投以骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识，并对狼抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。他发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己，准备反击。后来“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”， 他抓住时机， 当机立断，奋起杀狼，由被动转为主动。他警惕性高，又“转视积薪后”，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。由此可以看出，屠户是一个有勇有谋、敢于斗争、善于斗争的人。
2. 全文表现了狼的哪些特点？ 【合作交流】全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”仍不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。而面对屠户“奔倚”“持刀”， 两狼决定前后夹击，一狼“犬坐于前”“以诱敌”，一狼则“意将隧入以攻其后也”，可见它们的狡猾。可是狼毕竟是动物，狼为屠户开始时的软弱所迷惑，虽然屠户持刀相向，但狼认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛假睡。两狼打算前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险狡诈透出了愚蠢，正像文章结尾说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。
3.怎样理解本文的主旨？ 【合作交流】本文的主旨很清楚，就是最后一段作者的议论。狼在故事的发展过程中最初处于主导地位，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。屠户则处于被动地位，可是最终是人奋起自卫，先后杀死两狼。这就表现了人的智慧与力量，说明恶势力终将自取灭亡。
反思本课学习，归纳中心意思。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（八）通读课文，归纳中心
中心意思本文讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。 这个故事告诉我们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，不能妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
反思本课学习，评析写作特点。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
学习活动（九）通读课文，总结写法
1．篇幅短小，但情节曲折。本文虽然篇幅短小，但是结构紧凑，故事的发生、发展和结局都交代得很清楚。随着情节的展开，作者将狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性及屠户性格的变化过程也都写得波澜起伏，引人入胜。2．语言简洁生动。如，“缀行甚远”“并驱如故”等表现了狼的贪婪，“眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表现了狼的狡诈，“惧”“投以骨”“复投之”等表现了屠户的害怕心理和对狼的本性缺乏应有的认识。
3．主题寓于形象中。本文通过对狼的一连串动作的描述，生动地刻画了狼的形象，揭示出狼的本性。狼是非常愚蠢的，“假寐”的狼，由于“目似瞑，意暇甚”，给屠户造成了“以刀劈狼首”的有利时机；打洞的狼，由于“身已半入，止露尻尾”，使屠户获得“自后断其股”的有利条件。因此，作者在故事结束时发表议论，告诉人们一个道理：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管要耍什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。
反思本课学习，总结写作技法，参加实践活动，读写迁移，拓展演练。
学习活动（十）读写活动，拓展迁移
语文实践活动：“走近狼”主题班会为了更好地认识狼，了解狼，你所在的班级准备举行一个以“走近狼”为主题的班会。下面我们来共同参与。(1)假如你是班会的主持人，请你写一个开场白。(2)班上要建立一个“与狼共舞”的网站，目的是希望每个喜欢狼的人都能了解狼。这个网站上目前已经设立了以下三个栏目及栏目宗旨：
栏 目 栏目宗旨王者的魅力 收集狼的图片及生活习性历史的背影 介绍狼的发展历史远方的哭泣 交流有关狼的生态保护以及措施但大家均认为栏目太少，内容不丰富。你认为可以再增添哪些栏目？(3)狼在中国有悠久的生活历史，汉语中也有许多含有“狼”的成语，如“狼吞虎咽”“如狼似虎”等，请你再举出两个这样的成语，并说说这些成语的含义。
【参考答案】(1) 狼是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里，狼与人应该享有同样的生存空间，人与狼应和谐共处。下面，就让我们通过一系列的活动来进一步了解狼吧。(2)示例：①野性的呼唤：有关狼的书籍推荐，读后交流。②我眼中的狼：畅所欲言，谈谈自己对狼的看法。(3) 示例：①杯盘狼藉(杯盘等放得乱七八糟，形容宴饮后桌上凌乱的样子。)②狼烟四起(狼烟：古代边防报警时烧狼粪升起的烟，借指战火。形容四处有报警的烽火，指边疆不平靖。)③狼子野心(狼子：狼崽。野心：野兽的本性。狼崽子虽幼小，也有凶残的本性。比喻凶暴的人用心狠毒，本性难改。)④狼狈不堪(狼狈：形容困苦或受窘的样子。困顿、窘迫得不能忍受，形容非常窘迫的样子。