初中物理苏科版八年级上册1.1 声音是什么课文ppt课件

第一章 声现象

第1节 声音是什么

一、知识与技能

知道声音是由物体的振动产生的，音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、过程与方法

通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、情感、态度和价值观

激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

声音产生和传播的条件。

引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

橡皮筋、钢尺、真空铃。

1.激发兴趣利用课件展现一些自然界中正在发声的情景。（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）

2.提出问题

启发，在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。（学生利用书桌的东西制造出声音）

提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题）

在黑板上列举学生提出的有价值的问题。

一、声的产生

探究声音产生的条件

1.问题启发

（1）你能不能使正在发声的物体停止发声。

（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。

（3）正在发声的物体有什么共同特征。

（4）发声的物体分别是什么。

学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较物体发声时与不发声时的区别。

2.探究实验

活动一——做一做：

一根橡皮筋，一把钢尺，试着使它们发出声音。

（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；

指导学生回答以上问题）

活动二——读一读：大家齐声朗读：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。” 

问题：（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像活动一一样明显吗？

（2）怎样使不明显的现象变明显呢？将手指轻轻放在喉咙发声处。

归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显著的研究方法。

活动三——说一说:

说出生活生产中其它一些发声现象。试着解释发声现象的道理。

总结：声音是由物体的振动产生的。

二、声音的传播

1.提出问题航天员在太空中，有时需要到飞船外工作。当航天员在太空舱外时，他们之间的交流必须要用电子通信设备，这是为什么?

但在太空舱内时，航天员的交流可以直接对话，这又是因为什么原因? 

2.实验探究

活动一——听一听：

“真空铃”实验，引导学生观察实验中的现象，回答提出的问题。

自主学习“声波”部分。（指出类比法）

活动二——做一做：

用一张桌子做实验

活动三——想一想：

面对路人的询问，钓鱼的小儿为什么默不作声。

3.总结：

气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。能传播声音的物质叫介质。

三、声速

学生活动：阅读教材“声速”部分。

学生讨论交流，归纳总结规律：

声音在不同的介质中传播的速度不同。

声速的大小跟介质种类和温度有关，声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来的现象叫回声。

完成本课时对应课后练习

1.本节课的教学设计方法在教师的指导下学习，可以使学生更好的掌握知识。

2.在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式等等。这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.课堂上能够让所有学生都“动”起来，课堂气氛活跃。教师的导入没有吸引力。