初中第一单元2 济南的冬天达标测试

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济南的冬天 同步练习  ☆温故知新☆ 【自主学习】 根据注意写汉字或根据汉字注音 水 zǎo（  ） chéng（ ）清 宽 chǎng （ ） 水藻．（ ）狭窄． （ ） 宽敞． （ ）贮蓄（              ）济．南（ ） 镶．上              （                            ） 髻． （                            ）                            看．护妇（              ）释义 响晴 ：响：非常。晴朗高爽，或晴朗无云。温晴：温暖晴朗。安适 ：安静而舒适。空灵 ：灵活而不可捉摸； 透明 。本文意思为清净。☆课堂探讨☆ 要点一：识记作者的文学常识 【探究活动】识记作者的文学常识 【教师释疑】 老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912 年入北京师范学校，爱上了文学。1924 年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930 年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937 年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从 1950 年至 1965 年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951 年 12 月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。【课堂提升】 下列各项关于文学常识的搭配有误的一项是（2 分）（ ） A．《再塑生命的人》——海伦·凯勒——美国女作家《济南的冬天》——老舍——北京人，现代作家
《钱塘湖春行》——白居易—— 唐代大诗人  《论语》——儒家经典著作——孔子，战国时期思想家、教育家 要点二：学习以方位变化为顺序描写的描写方法。【探究活动】 “最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白， 一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣； 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”学习以方位变化为顺序描写的描写方法。试找出文中表明方位变化的四个词语。【教师释疑】 方位顺序描写就是对建筑物、小物品、场面、自然风景、人文景观等按一定的方位顺序进行描写，如从   上到下、从下到上、由表及里、由中间到四周、由远及近、由近及远等顺序。描写时要做到条理清晰。【讨论明确】       【课堂提升】 《春》（12 分） ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，   趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨   的。③ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，
还有各种花的香都在微微润湿的空气里 A 。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 B 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。④雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的   光，  C  出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 D 着。 “和”是多音多义字，有①hé②hè③huó ④huò ⑤hú五种读音，请选择填空（只填序号，2 分 ）。应和（ ）和面（ ） 和稀泥（ ）和牌（ ）请将选段中括号内 ABCD 四处省去的词语依次填写在后面：A       B     C     D     （2 分）   在写景的时候 ‘我们要按照一定的顺序，并从多个角度，生动描绘景物选文第二段文字是按照  顺序，从               等角度描绘春暖花开的美好景致的。 对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（ ）（2 分） A．先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。B．先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。C．先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。D．先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。